論幼兒教師如何提高生活禮儀教育能力

楊旭

（河鋼集團宣鋼職教中心第一幼兒園，河北 張家口 075100）

一、引言

幼兒園開展生活禮儀教育能夠積極的促進幼兒形成健康的心智，幼兒階段生活禮儀的教育能夠使得幼兒接受到良好的品德教育，引導幼兒改善個體習慣，形成良好的性格。眾所周知，在幼兒階段，孩子的在認知方面還存在著很多不完善的地方，如果不加以正確的教育和引導，很容易早就孩子任性和自私的性格，形成以自我為中心的錯誤意識，在待人接物和生活習慣上容易出現不良和錯誤的行為，如果不進行系統的生活禮儀教育加以糾正和引導，對其將來的社會行為方式和人格特征會帶來負面的影響。

二、幼兒園生活禮儀教育的概念

禮儀教育按照教育對象的年齡階段可以劃分為：幼兒禮儀教育、青少年禮儀教育以及成人禮儀教育三個階段。蘭晟在《在幼兒園一日生活中滲透幼兒禮儀養成教育》一文中指出：“幼兒禮儀指的是幼兒在日常生活和社會生活中應遵守的行為規范和交往準則，也就是幼兒在幼兒園、家庭、社交活動中應遵守的一些簡單的文明禮儀行為規范”?！度绾伍_展幼兒禮儀教育》一文中指出：“所謂幼兒禮儀教育，是指幼兒在幼兒園、家庭及社會活動中所必須遵守的簡單的行為規范，也就是孩子在日常生活中良好行為習慣和品質習慣的培養”?！杜囵B幼兒良好禮儀習慣的意義及其有效途徑》一文中指出：“幼兒園禮儀教育指教師為了把幼兒培養成為具有良好文明禮儀行為的人，通過一系列有目的、有計劃、有組織的教育訓練方法和手段，對幼兒進行良好文明禮儀行為習慣的培養，從而使幼兒學會在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規范”。

三、給幼兒教師的建議

（一）樹立正確的幼兒園生活禮儀教育理念

1.重視幼兒園生活禮儀教育的價值

通過實踐證明，幼兒園生活禮儀教育有利于教會幼兒的生活常識，有利于對幼兒進行道德教育，有利于幼兒傳承中國優秀文化，有利于培養幼兒生存的能力，有利于促進幼兒的社會化發展，有利于促進幼兒審美能力的提高。隨著這些方面內容相關研究成果的深入，教育系統、幼兒園以及幼兒家長都對幼兒園生活禮儀教育工作開展的關注程度也越來越高，這就要求作為老師必須積極主動的轉變認識，以絕對的教育好孩子為出發點，從思想認識的高度上增強生活禮儀教育方面的重視程度，并且指導行為的重心向這些方面轉化。

2.重視幼兒園精神環境的創設

宣鋼一幼生活禮儀教育環境的創設分為物質環境的創設和精神環境的創設，精神環境對幼兒發揮著潛移默化的重要作用。首先，教師對精神環境的重要性有更加深入的認識，在言行舉止、儀容儀表、待人接物的態度和習慣上塑造良好的形象，體現出尊重、平等的師幼關系，營造溫馨和諧的人際關系氛圍。其次，通過對于自身形象較好，能夠起到代表作用的教師應該預計獎勵，通過獎勵帶動幼兒園全部老師對于自身想象方面的學習的改善，要率先的教師隊伍中形成良好的生活禮儀的氛圍。

（二）豐富生活禮儀教育的理論知識和專業知識

1.認真參加禮儀教育的學習培訓和研討活動

充分認識到學習培訓和研討活動的重要性，抓住教育部門、幼兒園、外出學習培訓的機會，積極轉變思想，變被動學習為主動學習。在參加培訓學習的過程中，要認真的學習，廣泛的接觸先進的思想和知識，要做好與生活禮儀方面做得好的老師的溝通與交流，相互總結工作經驗，發現自身問題，找到解決辦法。

2.培養自主學習能力，適應終身學習的要求

面對新世紀的挑戰，要適應文化科學技術發展的形勢，要適應職業需要和知識更新頻率加快的要求，幼兒教師僅僅依靠在單位所學的知識已遠遠不夠，需要做到終身學習，良好的自學習慣的養成是作為一名一線教師的根本素質，這里的自學更加強調對于新鮮知識的獲取和掌握。教師有了自主學習的能力，就可以主動學習、獨立思考，可以根據自身的特點和不足，不斷提高生活禮儀教育理論水平和專業水平。教師們只有不斷充實自己，不斷學習生活禮儀教育方面的新知識，才能跟上教育發展的腳步，跟的上時代前進的步伐。

（三）充分利用家園共育平臺

1.加強與家長之間的溝通交流

教師可通過班級宣傳欄、家園聯系冊、家長開放日、家長會、班級 QQ 群以及幼兒入園、離園時與家長交談，向家長說明幼兒園開展生活禮儀教育的情況，將幼兒在學習、生活方面的各種問題和反映出來的信息準確的轉述給家長，和家長不斷了解幼兒在家期間所接受的生活禮儀教育情況，有問題的要及時找到問題的癥結所在，制定出個性化的改進方案，和家長一起做好教育工作，及時糾正幼兒錯誤和不良的生活禮儀行為習慣。

2.組織好親子活動

在半日開放活動、節日活動和社會實踐活動前，結合幼兒園生活禮儀教育的目標和內容，認真做好活動計劃和準備，在活動中積極向家長進行生活禮儀教育的宣傳，采取多種寓教于樂的形式對家長和幼兒進行生活禮儀方面的教育，在親子活動中要不斷的為家長灌輸正確的教育方式和方法，通過親自活動觀察總結幼兒家長在生活禮儀教育乃至幼兒家長自身在生活禮儀方面的不足之處，真正的把親自活動的積極作用發揮出來。

結論

幼兒教師是生活禮儀教育活動的直接實施者，其禮儀專業知識與教育能力影響著實施的效果。就宣鋼一幼而言，教師在生活禮儀教育方面的專業發展不僅需要幼兒園創設條件促進教師的學習，更需要幼兒教師積極地促進自身的發展。這就需要教師更新教育觀念，努力學習禮儀方面的專業知識并用理論知識指導實踐，積極參與幼兒園生活禮儀教育的研究，取得家長的廣泛支持與配合，不斷努力提升幼兒園生活禮儀教育的質量。