論英語在國際警務合作中的應用

詹洪華

（遼寧公安司法管理干部學院<遼寧政法職業學院>公共管理系，遼寧 沈陽 110161）

隨著全球化的不斷發展，我國的對外交流活動也變得越來越頻繁，在一些涉外案件中，國際警務合作是重要的發展趨勢。在進行國際警務合作過程中，要求警務人員能夠具備專業的英語聽說能力以及相應的涉外能力，英語在其中的重要性不言而喻。培養高素質的國際警務人員是當前公安教育系統一項重要的改革方向，也是公安司法教育跟國際接軌的前提和基礎。重視英語在國際警務合作中的應用，提升專業人才的培養質量，具有非常重要的現實意義。

一、英語在國際警務合作工作中的重要性

（一）英語是適應全球化背景下國際警務工作的必然

在全球經濟化的浪潮中，一些跨國犯罪活動也開始層出不窮，比如，反恐、詐騙等。這就需要國際警務工作的開展來制止這些犯罪。警務人員在偵破這些案件的時候需要運用英語來進行交流。所以，在我國公安系統中，除了要確保警務裝備之外的與時俱進，還要不斷提升警務人員的外語水平。而在公安司法院校教學中，進行英語專業化學習能夠有效提升未來警務人才的綜合素質。

（二）英語是國際警務人才知識化的重要工具

在涉外案件發生之后，警務人才在偵破案件的時候除了要了解涉外國家的法律程序，還要接觸到包括英語在內的各種語言，而英語又是通用語言。畢竟很多涉外犯罪的證據都是用英語書寫，還用到很多專業術語，這就對國際警務人才的英語能力提出了很高的要求。英語專業化教學能夠在很大程度上拓展國際警務人才的專業知識面，為國家涉外案件偵破做貢獻。

二、現階段國際警務合作中英語學習與應用存在的問題

（一）忽視禮貌情境交流

在國際警務合作中，警務人員代表的是一個國家的形象。在國際案件偵破過程中，牽涉與涉外人士交流的時候，禮貌待人是最起碼的禮節。打個比方，在執法辦案的時候，需要對方提供相應的資料，我們應該想到的就是運用禮貌性用語來拉近距離感，像說“Excuse me，may I…?”。當資料查閱結束、按照規定履行完手續之后要把資料歸還的時候，可以向對方說句“I wish you a happy life.”，這樣的禮貌用語表達了對對方協助調查的感謝以及祝愿，能夠給人愉快的情感體驗，也能夠讓人愿意配合工作。但是在實際工作中，對于公安司法院校來說，在人才培養的時候要重視英語學習與專業的結合。根據專業調查顯示，很多專業類院校在英語課程設置中存在跟實際脫節等狀況，教材也比較泛華，且內容也存在一定的重復性。警員在學習的時候過分看重的是應試能力，并沒有過多的關注其案件分析與情景交流能力，也忽視了人際交往與人文情懷，導致口語表達能力受到局限。

（二）英語綜合能力不均衡

從事國際警務合作的人員都是科班出身，而且在經歷了十年寒窗的磨礪之后基本都具備了一定的英語基礎，但是不同的人員個體之間的差異比較大。我們是應試教育占據主導地位的英語學習模式，學習英語主要是為了考試，會存在對英語語言內涵理解與使用不到位的情況，而且交際方式與對象之間存在差異，導致理解與把握上出現問題。縱觀當前培養國際警務人才的英語教師隊伍，主要分為兩種類型，一種是地方性院校的英語專業教師，還有一種是英語能力非常好的公安司法專業課教師。第一種類型的教師具備比較強的英語能力，但是在邊防檢查、涉外案件查處、維和警務等工作沒有足夠的認識，很難從專業的角度去為學生用英語講解警務知識。而第二種則具備比較專業的警務知識，但是卻不能很好的把英語跟警務知識融合，沒有注重文化之間的差異。如前文所述，國際警務合作辦案，辦案人員代表了國家形象，其開展的涉外活動具備很強的跨文化性。如果不能很好的提升英語綜合能力，就可能引發誤會和偏差，進而影響案件處理。

三、提升英語在國際警務合作中的應用能力的措施

（一）改革教學方式

要提升警務人員的英語在國際警務合作中的應用能力，就要從源頭上下功夫。在課堂教學背景下，教師要為學生創造良好的教學條件，積極改革教學方式，創造多維度、立體化的教學環境，能夠讓學員融入其中，體會真實化的涉外警務語言文化環境。比如，可以把西方國家警務人員在街頭執勤或者執法的場景作為教學資源引入到教學中去，這樣能夠更加直觀的讓學生感受西方警務人員用英語執法的規范化用語，包括其說法的方式、具體執法的方式等。每個國家的文化背景不一樣，執法方式與執法用語也存在差異，作為警務英語教師，要能夠合理的引導學生理解不同國家文化差異的存在，并且能夠尊重這些文化差異。還可以運用國際警務合作中的典型案例作為演習材料，讓學生進行情境扮演，以團隊合作的方式完成案例中的國際警務合作情境。通過這種潛移默化的方式來整合理論與實踐，提升學生跨文化交際能力與英語運用能力，讓其理解不同情況下涉外警務溝通的規范性技巧，為國際警務合作中英語應用的有效性打下堅實的基礎。

（二）注重雙語教學

跟傳統的英語教學不同，雙語教學的內容更加豐富，主要是為了培養國際化警務人才這個目標的實現。英語要在之前的教學內容上有所調整，注重培養學生的學科能力和知識，還要考慮到不同人員之間原本就存在的英語能力差異，采取有針對性的雙語教學模式，本著因材施教的原則。比如，對于國際警務專業的學生，其原本的英語基礎就比較好，可以采取“純英文式授課模式”。在初期階段，可以先采取“中文、英文混合式教學”，以此來提升學生的英語能力，之后再結合具體的國際警務合作專業需求發展為“純英文式”雙語教學模式。提升了學生的聽說讀寫能力，同時擴充了其國際視野。

（三）培養英語交際能力

在警務英語學習的時候，必須要培養未來警員的英語交際能力，可以用專題講座等方式開展輔助性教學。其中，必須要重視每個學習版塊，包括文字與書面的表達方式。對于涉外警員來說，同來自不同文化的國家的人員進行交際，運用英語不只是為了交流的方面，還肩負著服務以及執法等的任務。教師要能夠對警員的口語表達能力展開訓練，提升其跨文化交際能力，減少因為不同文化之間的差異所導致的執法困難，包括溝通困難等問題，確保順利履行其使命與職責。事實上，我們也不能忽視非語言性的交際因素。畢竟在我們日常交流過程中，通過語言文字交流傳遞的信息只占據了百分之七，而大約百分之三十八的信息主要是通過英語的語氣、語調等面貌傳達出來的，剩下的信息都在非語言交際活動中體現，像眼神、輔助肢體語言表達等。所以，要提升英語在國際警務合作中的應用成效，就要注重對警員這些非語言交際能力的培養，多查找一些世界不同文化的非語言交際所表達的內容，找出文化差異，避免給國際警務合作帶來不必要的麻煩。

（四）引進警務用語專業化人才

作為一名合格的涉外警務人員，需要能夠用英語就國際警務案件進行交流，得體而又恰當的表達具體的執法命令，還需要尊重對方的文化差異，包括各種宗教習俗以及禁忌等，以此為前提把握執法效果。這些人是國家文化交流的重要使者之一，也是尊重文化差異、相互平等、促進全球化和諧發展的履行者。要為國家發展培養大批業務素質高、專業能力強、英語水平高的警務人員，必須要注重引進警務用語專業化人才。這樣的人才能夠全面的掌握國際警務知識，還具備非常強的英語水平，能夠在英語教學中把英語專業知識跟警務知識有效的銜接在一起，從多個角度向學生傳送知識，為涉外警務人員的培養作出應有的貢獻。

（五）構建實踐教學培養方案

實踐教學才能培養出務實人才，要提升警務人員的英語能力，就要注重培養未來警員的警務技能，提升全英語或者雙語教學在整個教學中所占的比例。還要對學生進行素質拓展訓練，注重綜合能力培養，可以考慮開設第二課堂，創建多元化的英語綜合素質培養平臺，鼓勵國際警務專業的學員參與進來，開展相關學生社團活動，并進行創新，提升專業學員的文化素質、思想道德素質與專業素質。除了這些，還可以定期選派一些優秀的警務從業者人員去合作警局進行實習，協助參與國際警務合作執法辦案，讓他們能夠感受到英語在國際警務合作中的重要性，提升整體素質。

四、結論

總之，面對越來越復雜的國際警務合作案件，公安司法院校要能夠認清形勢，明確當前存在的忽視禮貌情境交流、英語綜合能力不均衡等問題，盡快改革英語教學模式，以適應警務國際化的需要。通過理論與實踐結合的方式，摸索新的教學方式與內容，從多個方面培養優秀的能夠應對和處理國際警務合作的專業化人才，為國際警務合作的持續開展打下堅實的基礎。