基于核心素養導向下的高中美術課堂教學策略初探

侯蕾

（西安市經開第一中學，陜西 西安 710000）

高中美術教學過程中，教師應該綜合把握實際的美術知識，并且要結合實際的美術教學要求和具體的學生學習情況，為學生展開積極有效的美術知識教學。如何更好的在新時期教學改革趨勢下，做好高中美術課堂教學是值得思考的問題，基于此本文具體闡述了基于核心素養導向下的高中美術課堂教學策略。

一、美術教學要貼近生活，讓學生感受到生活中的“美”

藝術來源于生活，由此可以看出生活實際對于藝術發展的重要基礎，在開展美術教學過程中，教師不僅要做好對美術知識和技能的傳授，同時也要有針對性的結合生活實際來對學生做好一定的教學引導，幫助學生從生活實際中來感悟到生活中隱藏的藝術，感受到生活美感。

現實生活往往多姿多彩，在生活的實際場景中，往往藝術存在于最細小的場景中，比如一片落葉或者是一片水洼，一棵幼苗等等，這些都會引起人們產生無限的遐想和想象，在實際的美術教學過程中，教師也要把握這些生活實際場景對于美術知識教學的重要意義，在開展美術教學過程中，教師應該組織學生在平時上學或者放學的路上來觀察道路兩邊的花草樹木，還包括一些商場外圍的廣告設計等，教師在課堂教學過程中，可以組織學生對生活實際中和上學及放學途中所觀察到的生活事物，以此來增強學生對這些生活場景的感悟，也能夠讓學生在實際生活中，更加積極主動的感悟到生活實際中所蘊含的深切美感。

二、靈活應用教學多媒體技術，提高學生對美術知識的認識

開展高中美術教學，教師應該積極借助多媒體技術設備，來為學生創造出更加生活化的場景，以此深化學生對美術知識的感悟，在實際的美術教學過程中，針對《光與色的世界》教學，教師可以以光為主題開展教學活動，可以借助多媒體為學生展示出太陽從東方升起的情境，以此來引入光源色和、固有色和環境色的概念，這樣一來，當學生觀看完視頻畫面后，能夠有效增強對這方面知識的認識和理解，另外，在展示完視頻之后，教師可以再次利用多媒體大屏幕為學生展示油畫《日出·印象》，向學生提出問題，讓學生從中找出畫面上的光源色、固有色以及環境色，這樣一來，能夠有效增強學生的對這方面知識內容的理解，也能夠幫助學生掌握油畫和生活中畫面的聯系，并以此的有效激發起學生觀察生活和鑒賞生活的意識。通過這種方式，教師能夠有效培養起學生圖像識讀和文化理解以及審美判斷等綜合素養，對于提高學生的整體美術核心素養具有重要意義。

三、發揮學生的主觀能動性，讓學生將“生活”帶進課堂

眾所周知，高中階段的美術知識教學與學生的初中和小學階段的美術教學有一定差距，這主要是由于學生在高中時期往往自身的生活閱歷要比初中和小學階段有所提升，同時，在實際的美術課程學習過程中，學生也會形成自身對美術知識的認識和理解，所以在實際的美術教學過程中，教師應該有針對性的結合學生的美術知識認識和知識學習體系來將生活化的場景引入到美術教學中，以此有效增強和深化學生的生活體驗，更好的幫助學生認識到生活的美。

教師可以對學生進行生活美感的引導，讓一些繪畫能力較強的學生將自我在生活中發現的生活美畫下來，同時鼓勵一些攝影技術好的學生將自己生活中發現的生活美拍下來，鼓勵電腦技術好的學生將自己認為的生活美感場景制作出來，并有效形成更加綜合化的藝術場景。當然在實際的美術教學過程中，生活美不是一種單一的藝術美感，可能是一種精神、一種品質、一個瞬間。教師應該向學生講述藝術美的寬泛性，不可將藝術美局限在一種單一固定的形式中，可以將藝術與生活結合在一起，確保藝術美感得到更加廣闊的開放，在此基礎上對學生進行一定的教學，能夠有效增強學生的創新能力，也能夠深化學生對于生活美感的感悟和理解，增強學生對美術的認識，不斷提高學生的核心美術素養。

結語：總體來說，高中美術教學過程中，教師應該綜合把握實際的美術知識，為學生展開積極有效的美術知識教學。新時期教學改革趨勢日益深入，開展高中美術教學要貼近生活，讓學生感受到生活中的“美”；同時靈活應用教學多媒體技術，提高學生對美術知識的認識；積極發學生的主觀能動性，讓學生將“生活”帶進課堂，不斷提高美術教學質量和效果。