小學語文教育教學方法的創新

王玉琴

（河北省霸州市王莊子鄉王莊子完全小學，河北 霸州 065701）

目前，我國對教育事業的重視程度不斷提高，國家財政對教育的投資力度逐年增加，為教育事業發展提供了充足的物質基礎。新技術的不斷發展及社會對人才素質要求的不斷提高，推動著語文教育教學方法與時俱進。教育工作人員一定要對傳統小學語文教學方式進行“揚棄”，不斷推陳出新。

一、小學語文教學的基本內容

小學階段是學生進行基本文化知識積累的一個重要階段，這個階段學生的年齡跨度比較大，對知識的理解能力和學習能力相應存在較大差異。教材編寫人員充分考慮到這一點，低年級和高年級之間的語文教學存在較大差異，不同年級間的學習重點和學習內容存在相應差別。我國各個省市和區域學習的語文教材版本各不相同，但是基本教學內容可以分為寫字教學、閱讀教學、寫作教學幾大方面，這些教學內容的設定是為了培養學生的文學素養和文學鑒賞能力，讓他們充分了解中國文化博大精深的獨特魅力，同時提高他們的理解能力和學習能力。

二、小學語文教學方法的創新

目前，我國多地小學語文教育工作者已經對教育教學方式進行了一定的創新，并取得了良好的教學效果。

（一）利用多媒體，開展微課

目前多媒體在教學中已經得到了廣泛普及和推廣，多媒體更直觀、生動的展示方式，可以快速吸引學生注意力，提高他們的學習興趣。但是對于低年級小學生而言，他們的認知能力仍十分有限，如果不能對其進行反復說明，則很容易被形式花哨的多媒體素材吸引，忽略教育教學的實質內容，出現嚴重的本末倒置問題。因此，部分教師開始嘗試微課教學，教師通過利用教學視頻，完整地融合課標要求，對學生提出教學問題，讓他們充分思考。微課的優點在于更具有針對性，對難點問題的解析更透徹，同時可以有效縮短教學時間，給學生更多思考機會。早在2010年，廣東省的多所小學就已經開始了微課教學，這種模式收到了學生和教師的一致好評，很多家長表示孩子學習語文更主動，學習成績有明顯提升，許多教育雜志都對這種教學方法進行了全面報道，并給出了一致好評。

（二）尊重學生，進行課堂翻轉

翻轉課堂的教學模式是教育人員不斷創新的結果。傳統語文課堂主要依賴教師講解，導致很多小學生對語文課程缺乏興趣，課堂氣氛沉悶。在翻轉課堂教學模式中，學生與教師的地位發生了一定的轉化，學生更多地占據主體地位，這種教學模式更適合高年級小學生，因為他們對教學重點更明確。翻轉課堂與微課堂一樣都是國家教育部管理中心重點推進的項目，更尊重學生的主體地位，學生通過分組、討論的形式，對教學內容形成獨特理解，并在教師指導下找到正確答案，不僅可以提高學生學習語文的積極性，活躍課堂氣氛，還可以在互相合作中形成更親密的同學、師生關系。目前，很多小學語文教師鼓勵學生多進行課后學習，在與學生討論之后，讓學生自發組織討論會、話劇表演等課堂模式，在課堂中充分尊重學生的觀點，并對其中偏頗提出清晰的指正，很多家長表示這種新的教學模式讓學生將語文教學當成一種樂趣。

（三）創新形式，進行課堂游戲

課堂游戲的設置在小學語文教學中是必不可少的，這種教學方法是基于小學生愛動、愛玩的天性設計的。小學生的學習能力很強，但是生拉硬套并不能激發他們的學習興趣，很可能適得其反，利用課堂游戲模式，學生可以在玩耍過程中潛移默化地學到知識，有效達到教學的真正目的。但是進行課堂游戲要注意不能脫離主題，教師要圍繞教學計劃和課標要求進行有益的教學設計。如某小學一年級的語文教學中，為了教會學生“b和p”的發音和拼寫，教師設計了擺字母、做實驗、貼花瓣等教學游戲，讓每一個孩子都充分參與到教學中，充分了解這兩個拼音字母之間的區別。也有教師利用多媒體設備進行教學游戲，將教學內容與學生喜愛的卡通人物等融合在一起，吸引學生注意力。

三、重視探索與發展，激發學生的想象和創新能力

語文教學應當重視探索、發展的環節。一方面要切實加強潛心讀書，獨立思考的環節，給每個學生充足的讀書、思考的時間，讓他們從容地想想自己讀懂了那些，還有哪些地方不懂。另一方面，要鼓勵學生質疑，發現、創新都是從疑問開始的，“小疑則小進，大疑則大進。”對于學生提出的點滴疑問，哪怕很膚淺的疑，教師也應給予表揚和鼓勵，學生才敢疑，敢于發表自己的疑問，如此堅持下去，每個學生定會在探索中有所發現，創新思維能力定會逐步提高。

語文教學還應當重視和激發學生展開想象、聯想和幻想。想象是創新的翅膀，教師應根據兒童愛想象，尤愛幻想的特點，引導學生將抽象的語言文字化為具體可感的“活”的形象，讓他們從形象人手，觸發感情，在感情的陶冶中展開想象，啟動思維，促進聯想，開拓創造的空間，發揮創新的潛能。

四、興趣和情感是最好的老師

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，情感教學，情趣培養，愉悅活動，精心設疑，實踐活動，都能積極有效培養學習語文的自學能力和語文學習興趣。正是這種興趣的積極有效作用，才能提高學生語文的聽說讀寫能力，進而提高語文學習修養。既然興趣是學生語文學習的動力，尤其作為小學語文教師，要從小學語文教學特點出發，掌握小學生的語文學習心理，依據小學生成長的基本規律，積極探索并不斷創新小學語文教學方法與規律，重視培養小學生語文學習興趣和良好的語文學習習慣，為小學生的未來學習與生活打下扎實的人文基礎。

總而言之，對小學語文教育教學方法進行創新是一項長期的工作任務，教育工作者必須按照時代發展，對人才的要求不斷突破和改良，在充分利用新技術、新方法的同時，注意滿足學生的心理訴求，更好地發揮學生在課堂中的主體作用，激發他們的創造力和想象力，提高他們學習語文的興趣和熱情，全面提升語文教學水平，保證中國傳統文化得到傳承。