淺析如何提高初中英語(yǔ)閱讀水平

王潔梅

（河北省唐縣北羅鎮(zhèn)白家莊中學(xué)，河北 唐縣 072350）

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有十分重要的地位。因此，加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于初中生學(xué)好英語(yǔ)意義重大。下面本人就如何提高閱讀教學(xué)的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力談?wù)勛约鹤陨淼慕虒W(xué)體會(huì)。

一、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行閱讀

第一，快速瀏覽全文，初步了解文章大意或抓住主要內(nèi)容。閱讀教學(xué)需要圍繞文章的ma in idea進(jìn)行，Ma in idea是文章的枝，是重點(diǎn)。具體的詞句不必一一搞得太清楚，可以通過(guò)上下文猜測(cè)一些詞句的意思。凡是能在特定的語(yǔ)言環(huán)境中猜得出的生詞，一定要讓學(xué)生自己在閱讀之中解決。如：讀英語(yǔ)9A第六單元“ Detective Stories”的Reading部分，生詞較多，句型復(fù)雜，如果學(xué)生逐字逐句的閱讀較為困難。所以首先要求他們從整體上把握文章，在進(jìn)行快速閱讀之前，可以設(shè)計(jì)一到兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“ Do you know who is the murderer in the end” ，第一遍快速閱讀之后，答案顯而易見(jiàn)，從而促動(dòng)他們進(jìn)一步閱讀的欲望。第二，帶著一些問(wèn)題閱讀。我們必須閱讀文后題目，暫不作答，帶著這些問(wèn)題仔細(xì)閱讀文章，準(zhǔn)確理解文章細(xì)節(jié)和主題思想，一邊讀一邊完成一些相對(duì)簡(jiǎn)單的題目。如英語(yǔ) 9A第四單元Reading部分，該Reading是四篇報(bào)道，生詞較多，文章有些長(zhǎng)句學(xué)生也難以理解，首先可讓學(xué)生在文中劃出這幾個(gè)重要的單詞：“ round-up”、“ up-to-date”、“ covered”、“ live”、“ presentation”、“ attend”、“ announce”、“ realize”，最后根據(jù)上下文，判斷選項(xiàng)。第三，分析全文，進(jìn)行推理，比較和歸納，解決難度較大的題目。如讀英語(yǔ)9A第四單元的Reading部分，完成C部分判斷正誤的習(xí)題，在第一遍快速閱讀之后，一些簡(jiǎn)單的題目直接得到答案，而“Animal lovers might find Tiger Watch a bit funny”這一句，需要學(xué)生仔細(xì)的分析第四篇報(bào)道，判斷這個(gè)節(jié)目是“ a bit funny”還是“ a bit disturbing” 。最后，再次通讀全文，檢查所答題目是否正確。有時(shí)還要可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題，插圖和有關(guān)問(wèn)題討論預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，也可根據(jù)已有事實(shí)，對(duì)文章的結(jié)局，隱含的事實(shí)進(jìn)行發(fā)掘。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了一定的閱讀步驟的同時(shí)，我們應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度

任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練。在平時(shí)的閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練中，我注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)地計(jì)算學(xué)生的閱讀速度。例如，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成500個(gè)單詞文章的閱讀，理解率在75%以上。

（二）學(xué)會(huì)意群閱讀，提高閱讀能力

心理實(shí)驗(yàn)證明，人在閱讀時(shí)最大視幅可一次識(shí)別20至29個(gè)字母，一般人也可識(shí)別4個(gè)詞左右，意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對(duì)句子的整體理解，而不是死摳字眼、逐詞理解。最初可訓(xùn)練學(xué)生每個(gè)意群停頓一次，以后逐漸加大。例如，“one of the guests”、“ invited some friends”、“to dinner”、“ in our restaurant”、“yesterday evening” 。通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有效地獲得信息，提高閱讀能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣

所謂默讀就是由視覺(jué)器官直接地迅速感知文字信號(hào)，將文字反映的思維直接映入大腦，是視覺(jué)中心直接至大腦閱讀中心的閱讀方法。初級(jí)階段學(xué)生還沒(méi)有掌握默讀技巧，應(yīng)從朗讀做起，在學(xué)生具有基本朗讀能力時(shí)，及時(shí)地轉(zhuǎn)向培養(yǎng)默讀能力。正確的默讀速度可比朗讀快三倍左右。閱讀時(shí)不要出聲，要默讀，用眼讀而不是用嘴讀。逐句讀而不是逐字讀，否則不僅影響閱讀速度，還往往抓不住文章的中心大意，閱讀時(shí)停頓，要以意群或句子為單位。不要一見(jiàn)生詞就查字典，可根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，也可利用構(gòu)詞法的知識(shí)去猜詞的意思。在不影響理解全文的前提下，要舍得跳過(guò)難點(diǎn)，只有這樣才能保持閱讀興趣。

三、加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，可以有效的提高閱讀技能。學(xué)生的跨文化意識(shí)決非一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要很長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐方能厚積薄發(fā)。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我牢牢把握那些關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式的真實(shí)材料，設(shè)計(jì)中外文化對(duì)比的課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性。例如，在教學(xué)7AFestivals時(shí)，為使學(xué)生對(duì)西方其他重大節(jié)日有更多的了解，我設(shè)計(jì)一張對(duì)比中國(guó)春節(jié)和美國(guó)圣誕節(jié)的表格，讓學(xué)生在課前先進(jìn)行預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找有關(guān)資料了解西方國(guó)家的人們是如何過(guò)圣誕節(jié)的、圣誕節(jié)是怎樣來(lái)的，以及它的意義是什么；中國(guó)人是如何過(guò)春節(jié)的，以及春節(jié)的由來(lái)和意義等。通過(guò)小組資料匯總和口頭匯報(bào)等形式進(jìn)行小組活動(dòng)，讓全班同學(xué)一起享受一些有創(chuàng)意的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化感悟力和閱讀理解能力，為更好的提高英語(yǔ)閱讀能力提供有力保障。

總之，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們教師在教學(xué)中只要樹(shù)立信心，更新觀念，方法得當(dāng)，勇于探索，大膽實(shí)踐，就一定能讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。