試析中學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育

李偉偉

（河北省景縣劉集鄉(xiāng)中學(xué)，河北 景縣 053500）

中學(xué)英語教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，進一步提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？為此在教學(xué)中我做了一些嘗試，采用了一些新的教學(xué)方法來豐富我的課堂，從中體會到了新課改給英語課堂帶來了生機勃勃的活力。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，作為教師首先應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的基本水平和存在的障礙，然后再根據(jù)具體情況實施創(chuàng)新方案。

一、小學(xué)與初中的英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，是英語新課改的一大障礙

“英語新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)階段的英語教學(xué)納入了基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)生畢業(yè)，英語知識目標(biāo)要達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

①語音：了解簡單的拼讀規(guī)律;了解單詞有重音;語音清楚，語調(diào)自然。②詞匯：學(xué)習(xí)本級話題范圍內(nèi)的 600--700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語;了解單詞是由字母構(gòu)成的。③語法：知道名詞有單復(fù)數(shù)形式;知道動詞在不同情況下會有形式上的變化;了解英語簡單句的基本形式和表意功能。④ 功能：了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、等交際功能的基本表達(dá)形式。以上四個方面的知識目標(biāo)實際上是將大綱中規(guī)定的很大一部分初中英語的教學(xué)內(nèi)容放到了小學(xué)階段。”

二、新教材的詞匯量太大，不少單詞拼寫難

“新目標(biāo)英語”初一階段的詞匯量就超過了一千，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時達(dá)到的水平在這里又無法實現(xiàn)，因而學(xué)生上初一以后，僅僅是英語詞匯量方面，就成為他們學(xué)習(xí)英語的一大障礙，使他們對英語學(xué)習(xí)抱有畏難情緒，不愿意記憶也不愿意寫。

作為教師，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、滿堂灌的方法、題海大戰(zhàn)的思路已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在社會的需求，我們應(yīng)及時的調(diào)整自己的教學(xué)方法，采取合理的辦法讓課堂活起來，效果好起來。如何做到師生互動性強、氣氛融洽而活躍、教學(xué)效果逐漸好轉(zhuǎn)，我覺得應(yīng)該從導(dǎo)入、教學(xué)方法、課堂提問三方面入手。

（一）熱身導(dǎo)入多樣化：

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，多樣化的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，自然、恰當(dāng)和精彩的導(dǎo)入可以迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，提高學(xué)習(xí)效率。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的好壞對課堂教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。下面是我在教學(xué)過程中的一個實例。如What time do you usually get up ？ I usually get up at….What time do you usually have lunch ？ I usually have lunch at….What time do you usually go to bed ？ I usually go to bed at….這樣學(xué)生不僅知道了本節(jié)課的的重點也知道了在點時間前面用介詞at。同時，教師盡可能的舉一些其他學(xué)生熟知的例子，這樣學(xué)生更容易接受一些，既活躍了課堂，也將學(xué)生的求知欲激發(fā)了出來。一堂課的成功導(dǎo)入，需要在短短的幾分鐘內(nèi)把學(xué)生的注意力集中起來，并激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要和興趣，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗，并能給學(xué)生足夠的活動機會，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然課堂導(dǎo)入的方法還有很多，如故事導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、比較導(dǎo)入法等等。

（二）教學(xué)方法多變化：

多變的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在不同的情境中感受不同的課堂氛圍和培養(yǎng)適應(yīng)課堂的能力。因此，在教學(xué)過程中采取靈活多變的教學(xué)方法是非常有必要的。例如，講解單詞要音、形、意、用，講練結(jié)合。在課堂教學(xué)中，我盡量用生動、形象、學(xué)生易理解的語言講課，所以學(xué)生很容易根據(jù)我的導(dǎo)課就能猜到我所講授的詞的含義。但這只是我授課過程中的第一步，因為學(xué)生們還要知道剛剛那個詞的讀音和拼寫，更重要的是怎么使用。我盡量的把這個生詞從不同的角度讓學(xué)生們記憶。學(xué)生既可以根據(jù)聯(lián)想記憶的方法，也可以根據(jù)詞的構(gòu)成來加強單詞的記憶。如 show（表演），在這個詞的后面加 er就變成了shower（洗澡）;eight（八）將首字母e換成n就變成了night（夜晚）。廣告納愛斯牙膏中的納愛斯是nice這個單詞的音譯;基數(shù)詞大部分后面加上th就變成了序數(shù)詞等。

如何讓教學(xué)方法更具多樣性，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的心理特征和學(xué)生的知識基礎(chǔ)、英語學(xué)科的特點、教師特點和教學(xué)時間多少，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。一個班里學(xué)生的氣質(zhì)不同、性格不同，有的學(xué)生屬外向型，他們積極參加活動的欲望比較強，因此，教師在教學(xué)時應(yīng)多提供一些有趣的活動;有的屬內(nèi)向型，在學(xué)習(xí)過程中害怕開口，害怕出錯，因此，教師在教學(xué)時應(yīng)多鼓勵、表揚;對于接受能力不強、反應(yīng)慢的學(xué)生，教師應(yīng)利用一些直觀教具、身體語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葋磉m應(yīng)這些學(xué)生;對于注意力不集中或容易分心的學(xué)生，教師在教學(xué)中需不斷改變學(xué)習(xí)活動，使他們始終處于一種“活動狀態(tài)”。雖然，我們強調(diào)在課堂上要用靈活多變的教學(xué)方法，但在教學(xué)中并非孤立地運用這些方法，而是將它們有機的結(jié)合起來。例如：差異訓(xùn)練。在平時的測驗中可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，設(shè)置不同的課堂練習(xí)題，通過小組合作討論的方式或者相互幫扶的方法，讓他們當(dāng)堂鞏固老師所講授的重點與難點，當(dāng)堂解決重難點知識。

三、課堂提問開放化

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。課堂提問對指明思維方向，創(chuàng)設(shè)思維情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等方面起著非常重要的作用。但是學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力不是一朝一夕就能形成的，而要靠教師長期有意識地培養(yǎng)而形成的。例如：我在講What is your favorite subject？這篇文章時，設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：What is your favorite color，teacher or sports？學(xué)生回答： blue，red，black; Mr.Zhao，Miss Wang; basketball，football，volleyball等等。

總之，我們學(xué)習(xí)語言，無非是能夠熟練地應(yīng)用，為我們在實際交流的過程中提供方便。通過不斷的聯(lián)系實際，英語的學(xué)習(xí)難度會降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸高漲。這是我在新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下開展創(chuàng)新教育過程中得到的一些實踐與反思，在實際教學(xué)中也取得了較好的效果。