提高農(nóng)村厭學差生學習成績的對策

曾淑青

（湖南省新邵縣潭溪鎮(zhèn)潭溪鎮(zhèn)中學，湖南 新邵 422905）

素質(zhì)教育的對象是人，人的起點不同，差距就不同，如果教育者忽視了厭學生這一群體，那就談不上是教育質(zhì)量的全面提高。這就要求教育者和有關(guān)研究人員重點關(guān)注厭學生群體的心理變化，針對其學習的態(tài)度、習慣等尋找真正的突破口，改善他們對學習、對自我的認知，調(diào)動其自信心和積極性，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)其良好的學習習慣，盡最大可能改善劣勢。

一、厭學生的形成原因

（一）自身原因

1.學習基礎差。由于前期課程掌握不足，知識缺陷比較多，跟不上課堂節(jié)奏，課上聽不懂，逐漸失去對學習的興趣，成為厭學生。

2.學習方法不當。自學能力差，對于那些較抽象的學科，難以抓住學科特點，更無法找到合適的學習方法，很容易失去學習興趣。作業(yè)草草了事，甚至抄襲他人的作業(yè)。對于知識，懶于查漏補缺，造成和其他人差距越來越明顯。

3.自信心薄弱。由于求知欲不強，再加上學習難度造成的壓力，使他們產(chǎn)生了自我封閉的心理。內(nèi)心敏感，過分在意他人的眼光和看法，覺得自己低人一等，沉默寡言，久而久之，失去克服困難的勇氣，自暴自棄。

4.學生自覺性不強。大部分學生學習目的不明確，學習動力不足，缺乏學習主動性自覺性，不知道為什么學習為誰學習。

（二）家庭社會原因

1.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大了網(wǎng)絡游戲的開發(fā)，學生們辨別是非的能力有限，為追求虛擬的刺激，沉迷于網(wǎng)絡游戲和虛擬世界不能自拔，這種現(xiàn)象給學生的身心健康帶來極大的危害，使學生脫離了集體生活，不求上進，厭學棄學。

2.教師對學生的態(tài)度不平等，對成績優(yōu)秀的學生期望值高，對厭學生的期望值普遍偏低，造成學生機會的不平等。教學方法過于老套也是一種原因，教師認識上的不全面，以及態(tài)度上的不端正，直接影響學生的學習質(zhì)量。

3.離異家庭和重組家庭增多。家長是孩子的第一任老師，家長的言行對孩子的成長具有潛移默化的影響。家庭的破裂使部分家長在精神遭受打擊后，忽視了對孩子的關(guān)心，而缺乏家長的關(guān)愛，很容易給孩子帶來痛苦，覺得自己低人一等，產(chǎn)生自卑心理。

二、提高厭學生學習成績的策略

（一）和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是促進學習的重要因素。正如鐘啟泉教授在《差生心理與教育》一書中所指出的那樣：“僅僅著眼于提高學業(yè)成績?nèi)嵤娭菩灾笇В瑢τ谛愿袢毕莸膶W生來說是無濟于事的……”因此，學業(yè)成績的提高可放到后一步考慮。首要課題是使教師了解學生心理，因此，和諧的師生關(guān)系是促進學習的重要因素。教師要關(guān)心、熱愛、尊重語文厭學生，不僅要關(guān)注低年級語文厭學生的學習、生活，還要關(guān)注厭學生的心理。教師要捕捉厭學生的光閃點，利用課堂，多給他們展示自己的機會，給予肯定和表揚，使其形成積極的情感體驗。同時幫助他們尋找失敗的原因，消除恐懼心理，遠離學困。所以創(chuàng)設良好的民主學習氛圍，呵護厭學生的點滴上進心相當重要，這是促使厭學生取得進步的關(guān)鍵。

（二）培養(yǎng)學生信心

多舉辦健康有效的體育、社會實踐、科技活動。提高團隊意識，善于在活動中發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生的強項，并及時給予他們肯定和獎勵，由此激發(fā)學生的上進心，使他們在活動中找到信心，增強克服困難的勇氣，體會到成功的喜悅，消除自卑心理。教師的引導很重要，沒有哪個學生不在乎自己的成績，那些表面上滿不在乎的人，其實內(nèi)心都隱藏著沉重的自卑感。教師可以通過組織集體活動讓他們了解到，人生來沒有聰明和愚昧之分，學業(yè)成績好的人，智商不一定高，只要肯努力，有信心，能堅持，就一定能突破自我，取得良好的成績。

（三）培養(yǎng)學習興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”研究表明，對于感興趣的事更容易引起人的注意，一旦對學習活動產(chǎn)生興趣，學生自然由苦學變?yōu)闃穼W，學習效率也會得到極大的提高。教師應該告別枯燥呆板的教學方式，根據(jù)學生不同的實際情況，盡可能地利用有利的條件，調(diào)動學生的學習興趣，使課堂變得生動，使教學變得靈活，把學生的興趣引入到學習中來，讓每一個厭學生都感受到學習的愉悅和平等。培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四海枯竭，叢山荒蕪。”教師眼中的學生應是各具特色、百花齊放的，厭學生的智力不比別人差，應該用欣賞的眼光看待每一個學生。

（四）提高自學能力

自學能力對學生的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，學生要發(fā)展靠自我處理自身的心理和行為問題的能力。在自學能力的培養(yǎng)中，一方面應端正學習態(tài)度，學習是循序漸進的過程，不能急于求成。基礎薄弱就更應該立足實際不斷努力，注重基礎，數(shù)量與質(zhì)量并行前進，注重獨立思考以及題后反思。不能機械地練習，應學會分析自己的薄弱科目，重點練習。另一方面應培養(yǎng)自我反思意識，學會總結(jié)失敗原因，以此獲得經(jīng)驗，增強自我調(diào)控能力，達到自學能力的全面提升。

（五）學習氛圍的改善

作為傳道受業(yè)解惑的教師，應該做到教學的公平公正，不能戴著有色眼鏡看學生，應正面肯定每一個學生。教書育人不能只是注重課本知識的培養(yǎng)，更應該注重對學生為人處世以及內(nèi)在品質(zhì)的傳授。課堂是展示學生個性的舞臺，厭學生并不是在每一個方面都低于他人，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個人的長處，并為他們提供條件，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，擺脫學習困難帶來的自卑感。

三、結(jié)語

教育的本質(zhì)，是使每一個學生盡可能得到充分的發(fā)展，這也應是每一個教育工作者的共同愿望。厭學生的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，而是一項漫長且艱苦的工作。學生自身的影響、社會影響和家庭的影響，都是應該考慮的因素。教師應深度剖析和認識產(chǎn)生厭學生的原因，找到促進他們發(fā)展的突破口，使他們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢獲得改變，展現(xiàn)出完美的自我。