小學英語教學中如何妙用游戲

覃俊俊

（三都水族自治縣周覃鎮周覃小學，貴州 黔南 558109）

前言

小學階段的英語教學是為學生日后學習英語打好基礎，而很多學生受到傳統教學方法和理念的影響，學習英語的興趣不足，甚至存在較為明顯的厭煩情緒，影響學生英語學習效果，也就會對學生日后的發展產生不良影響。游戲教學能夠活躍教學氛圍，增加教學趣味性，強化教學成果，將其運用在小學英語教學中，可從整體上提升其教學質量。

一、游戲在小學英語教學中的作用

第一，游戲能夠強化學生記憶效果。小學英語教學中涉及的單詞、語法等知識需要背誦，這也正是學習英語的難點。如何讓學生在輕松的環境下背誦英語教學內容，而不用浪費學生大量的時間？游戲教學是一個比較好的方法。游戲能夠消除學生學習英語時的緊張感，并且能夠增加學生對英語的興趣，有利于學生自主學習，這樣學生學習時注意力比較集中，記憶效果比較深刻，背誦的難度也會隨之降低，從而強化記憶效果。第二，游戲能夠提高學生英語學習興趣。教師想要學生努力學習英語知識，認真對待英語教學，就需要激發學生興趣，這樣學生才能在學習時產生比較愉悅的情緒[1]。為此，教師設計的游戲教學模式要具有多樣性和創新性，突出游戲在英語教學中的價值。此外，游戲還能簡化教學難度，有利于保持學生對英語的興趣，促使學生養成長期學習英語的良好習慣，為學生后期學習奠定基礎?；谟螒蛟谛W英語教學中的作用，教師需要積極且合理的利用該方法設計教學活動。

二、游戲在小學英語教學中的應用

（一）在游戲中融入競爭機制

小學學生還處于身心發展的關鍵時期，此時學生的自制力不強，在學習上付出的努力與其興趣有很大關系，而從學生的心理特點出發，競爭機制能夠激發學生的興趣和好勝心，從而努力學習英語知識[2]。因此，教師在利用游戲開展小學英語教學時，可以在游戲中融入競爭機制，并且制定競爭的原則，促使學生主動參與到教學中。例如：教學《Look at me!》時，為提高學生注意力，教師可以將學生分組，利用小組之間的競爭強化教學的吸引力，從而優化本課的教學效果，是學生掌握教學內容。同時，為強化競爭機制的有效性，教師需要制定不同的獎勵措施，即選出最為優秀的一組給予獎狀、橡皮、筆記本等獎勵，激發出學生的好勝心，利用這一點促使學生努力學習。在游戲中融入競爭機制不僅能夠提高游戲的競爭性，還能夠提高游戲的趣味性，有利于強化學生對英語的興趣，并且能夠激發學生競爭意識，在班級中形成良好的競爭氛圍，促使學生之間相互競爭，從而提升整體學習質量。

（二）在游戲中滲透多元化和創新

小學英語教學中設計游戲教學活動，教師不是單純的帶領學生玩，而是與先進的教學理念、方法結合，將教材作為出發到你，設計科學的游戲教學活動，將知識融入到游戲中，使其在英語教學中發揮積極作用。教師在設計游戲時，需要將多元化和創新融入其中，并從英語的教學特點出發，設計學習和運用英語的環境，培養學生跨文化意識，提高學生英語綜合能力[3]。例如：教師利用多媒體展示國外的餐飲文化、房屋建設文化等，設計開放式的教學環境。教師在設計游戲活動時，增加很多的多元化元素和創新元素，即學生可以利用電子白板進行拼圖游戲，選擇自己喜歡的食物、按照自己的想法搭建房子等，增加學生學習興趣的同時，還能夠增加學生對西方文化的了解，開拓視野。在游戲過程中，學生可以根據已經掌握的英語知識說出食物的名稱、房屋結構名稱等，如果是教材中沒有的內容，學生也可以利用課余時間自主學習，掌握更多的英語知識。

（三）利用游戲消除學生學習的緊張和焦慮

傳統的小學英語教學通常是教師布置學習任務，學生則在任務的指導下鞏固知識點。在運用口語時，學生會產生壓迫感，心理比較緊張、焦慮，而這樣的情緒會導致學生很難進入英語情境中，也就很難使用英語進行交流，影響其完成學習任務，甚至會產生畏難情緒。游戲教學能夠改善學習環境，有利于消除學生在學習和運用英語過程中產生的緊張感和焦慮感，消除學生思想上的負擔[4]。例如：在英語口語訓練中，班級中性格比較內向的學生總是會比較緊張、焦慮，影響其口語訓練效果。對此，教師可以采用角色扮演的方式組織口語訓練，既鞏固教材上的知識點，提高學生口語能力，又能夠消除學生學習英語時產生的緊張和焦慮。此外，為強化教學活動對學生的吸引力，教師可以采用多角色扮演的方式，使學生熟悉不同的角色，并且輕松、愉快的狀態下參與游戲。

總結

將游戲運用在小學英語教學中是一種新的思路和方法，在提高學生學習積極性、提升學生英語綜合素養等方面有著極為重要的作用。教師在開展游戲教學時，需要在游戲中融入競爭機制、在游戲中滲透多元化和創新、利用游戲消除學生學習的緊張和焦慮，科學合理的利用游戲。利用以上游戲教學方法，在情感上提高學生對英語教學的接受能力，并且培養學生的進取意識、競爭意識以及創新意識等，促進學生成長。