高中英語寫作教學中的問題及對策

于杰

（河北省承德市圍場一中，河北 承德 068450）

一、重視對學生的寫作指導

在高中英語教學中，教師可以抽出時間為學生上英語寫作指導課，強化學生的寫作意識，加強學生對寫作的重視，并教學生一些寫作的技巧，讓學生熟練掌握寫作的技巧與方法，并加以練習，逐漸提高學生的寫作能力。因此，教師在指導學生寫作技巧時應：首先，引導學生夯實自己的英語基礎。其次，注意英語寫作素材的積累。然后，分階段對學生進行教學。最后，讓學生將實踐與理論相結合。

例如，單詞、短語是英語寫作的基礎，因此，教師應鼓勵學生日常多積累單詞短語，背誦課后單詞并熟練運用。然后，鼓勵學生在遇到重點單詞或短語時，查一查相關的資料，同時可以根據單詞寫出例句。另外，教師可以鼓勵學生多閱讀英語閱讀資料，在開闊學生視野，增加學生知識面的同時，應鼓勵學生在大量的閱讀中，注意積累閱讀中的寫作素材，如：摘抄或是背誦閱讀中精美的句子或段落。然后，教師可以分階段為學生進行寫作教學，如：第一階段，為學生設置寫作題材，并在學生寫作前，可以根據寫作主題為學生進行講解，并讓學生之間互相討論、共享信息，然后讓學生制定一個寫作計劃。第二階段，讓學生根據教師設置的主題以及自己的制定的計劃開始寫作，在學生寫作前，應注意引導學生提出主題，語句通順、內容完整。第三階段，教師可以讓學生修改作文，可以自改或是學生之間互改，教師給學生一些評改的標準讓學生評改，在自評中強化學生的寫作能力。同時，教師應時刻注意關注學生學習情況，在發現學生遇到問題時應及時引導、輔助學生解決。

二、優化高中英語寫作課堂

在高中英語寫作教學中，教師應采用多元化的教學方式，優化高中英語的寫作教學，提高學生的寫作興趣。因此，教師在優化寫作課堂時可以：1.為學生營造英語語言學習環境。2.為學生創設情景。3.利用多媒體輔助教學。4.在角色扮演中背誦課文精彩段落。

例如，教師在英語課堂教學中，應為學生應英語貫穿整個課堂，包括：單詞的解釋（如：flexible：capable of being changed able to flex； able to bend easily.example sentence：Easily resuming original shape after being stretched or expanded； flexible.）、對學生的提問（如：Who can answer this question？）、師生的討論等，同時教師在英語課堂應鼓勵學生用全英式的語言進行交流。為學生營造一個英語語言的學習環境，提高學生的口語能力增加學生的理解能力，有利于學生將來的寫作順利。同時，教師可以可以將學生生活中常見的、經歷的事情結合英語教學為學生創設生活情境，加深學生理解之后，為學生設置寫作話題。另外，教師可以利用多媒體輔助教學，教師可以制作寫作技巧與方法的多媒體課件，用直觀、形象的方式呈現在學生的面前，改變傳統枯燥的寫作課堂的同時，可以加深學生的記憶，用這中結合學生需求進行寫作教學的方式引導學生發現寫作的技巧與樂趣。最后，教師可以讓學生將課文中精彩的鍛煉用英語表演的形式表現出來，增加課堂趣味性的同時也達到學生積累寫作素材的目的。

三、結合學生興趣布置作業

英語寫作是培養學生英語綜合能力的一種方法，因此，教師在高中英語教學中，可以為學生設置多樣化的寫作訓練，教師可以：1.將聽與寫相結合。2.將說與寫相結合。3.將讀與寫相結合。4.結合學生興趣為學生布置相應的寫作練習。

例如，教師在將學生的聽力訓練與寫作練習相結合時，可以為學生布置如：聽寫單詞、聽寫填空、邊聽邊寫、聽后筆述等訓練，在這些訓練中培養學生的聽力的同時也可以培養學生的英語思維。同時，教師可以將說與寫相結合，為學生布置相應的作業，如：看圖寫作、將情境對話改為短文，命題英語演講或是辯論，讓學生先寫出稿子然后用口語復述。另外，教師可以將讀與寫相結合，為學生布置課后作業，如：閱讀理解、完形填空、仿寫、編故事等方法，以讀促寫，將理論與實踐相結合，促進學生創造性地運用所學知識去進行書面表達，從而提高學生的綜合能力。最后，教師可以和學生討論寫作話題，傾聽學生的心聲，而不是按著自己的想法為學生布置寫作任務，教師可以了解學生的興趣，并根據學生的興趣結合教學內容為學生布置寫作任務，提高學生的寫作熱情。

四、總結

總而言之，在高中英語寫作教學中，教師應注意重視對學生的寫作技巧與方法進行指導，并用多樣化的教學方法優化高中英語的課堂教學，然后將聽說讀寫相結合，同時注意傾聽學生的心聲，結合學生 的興趣為學生布置相應的寫作作業，從而提高學生的寫作熱情與英語寫作質量，促進高中英語教學質量的提升。