淺談小學作文教學的創新

牛紅娟

（河北省邢臺市寧晉縣第七實驗小學，河北 邢臺 055550）

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，對于培養學生語言文字的表達能力、提高思想認識水平有著極其重要的作用。縱觀目前小學作文教學，由于長期受應試教育的影響，刻意追求立意標準、格式標準、寫法標準，學生富有個性的創造力受到了扼殺，從意義上講小學語文教學中“作文是學生認識水平和表達能力的體現，是字、詞、篇的綜合訓練。因此，作文是專門為提高學生的認識能力、表達能力綜合運用語文知識能力而設立的一種綜合訓練的項目。作文教學注意讓學生去敢于發現、創造性的使用素材。小學生作文怎樣才能夠做到創新呢？

一、作文標題上創新

作為新世紀的教師，應該不斷學習新的知識、新的教學理念，以精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛，從而激活學生學習興趣，產生一種探求知識的渴望。靈活運用教材，讓學生每篇作文“活”起來。

父母在給我們取名字的時候，總是挖空心思，千方百計想給我們取一個既響亮，又有意義的名字。作文的標題就跟我們的姓名一樣，是留給讀者的第一印象，是文章的門面，一個新穎別致的標題，能讓讀者產生閱讀欲望，所以標題創新是創新作文的主體。同一篇文章，它的命題可以有不同的方式，那么究竟什么樣的命題才能給讀者留下美好的印象呢？例如同樣是寫“爸爸”的文章，用得最多的題目就是“我的爸爸”，也許還會被許多人用下去。那么要是打破傳統思維，富有創意的命題也許會以“憨爸爸”、“可愛的爸爸”、我的爸爸真偉大”等形式出現。還如《想上火星的奶奶》一文，小作者寫的就是奶奶積極鍛煉身體，保持良好心態這么一件平凡的事，就因為題目起得好，吸引讀者，使文章富有了生命力。我們作文時，只要多一個心眼把“門面“裝飾一新，突出自己的個性，給讀者留下不樣的感覺，就能收到不一樣的效果。

二、思想內容上創新

文章的題目是文章內容的高度概括，思想感情的集中的體現。因此，標題的創新與思想內容的創新是有機的整體，只要有了新穎的思想內容，才能產生新奇的標題，所以說思想內容的創新才是作文創新的根本學生作文時，最頭疼的事情就是常常感到無事可寫，無話可說，即使寫出來的東西，在思想內容上也是千篇一律，毫無新意。

例如：寫長輩的關懷必然會想到“春天般的溫暖”，寫老師就一定會想到“春蠶，蠟燭和園丁”，寫一件有意義的事也離不開“助人為樂”的主題，寫誠實的人就更會生搬硬套“列寧打碎花瓶”的故事。造成這樣的原因是學生缺少對原始材料的積累，缺乏用特定的審美觀去發現生活中有價值的東西，自己沒有材料就只好盲目效仿，盲目使用。

其次，我們在作文教學中也常把應試作文標準用來衡量學生作文，使學生的思維方式僵化定型，束縛了學生創新能力的釋放。作文要創新，要有豐富的材料積累，我們要鼓勵學生多觀察生活，多積累生活，培養學生隨時隨地為自己的作文收集素材的習慣。

另外，還要改革我們的思維方式，引導學生對現有材料從不同角度、不同視點、不同套面去分析、思考，從中發現有獨特見解的東西，讓學生對同一問題有多種不同的感受和體驗，引導學生從單求同”型思維轉向多元“發散”“型思維，不要給學生太多的限制，把學生置于一個廣的天地，讓他們有一個自由發揮的空間。

例如：在一次作文課上，我給學生布置了一道“第一次xx”的作文題目，鼓勵學生拓寬思維，大膽創新，寫出與別人不一樣的東西，結果有不少同學寫了“第一次遠離故鄉”、“第一次撒謊”、“第一次看見大海”、“第一次放牛”等文章。特別是“第一次放牛”這篇文章，通過多元型思維，孩子把牛放到山坡上，目的讓牛獲得自由，結果把牛放跑了，以此看來，拓寬學生的多元型思維，給學生空間，加之引導，寫出的作文思想內容自然豐富，自然有新意了。

三、作文寫法上創新

我們有些老師在作文教學過程中往往把作文的寫法公式化，嚴格要求學生應該怎樣寫，不應該怎樣寫。有的教師甚至規定第一段寫什么，第二段寫什么，第三段又寫什么，從短期效應來看，似乎能“很快”提高學生的寫作水平，而實際上是與素質教育的宗旨相違背的學生的思維空間被限制在一個狹隘的范圍，極不利于學生創新能力的培養。俗話說：“文無定法”，文章的目的意在表現主題，不管學生用什么方式來表達，只要達到這一目的，就應該給予肯定。

例如：一位小作者寫了一篇狀物的文章，題為《爸爸的手機》，文章并沒有描寫這款手的形狀，大小和功能等特點，而是通過爸爸出差在外用手機叫我起床這件事來體現手機給人們生活帶來的方便，表現手法可謂別具一格。還如《我的表妹》，看標題就是典型的寫人的文章，可是作者并沒按傳統的方法來寫，先寫人物外貌，再用一兩件事來表現人物性格特征，而是通過母親之口向“我”介紹表妹的勤奮，并育“我”向表妹學習，使“我”感到不服氣，最后通過我”與表妹的接觸，證實母親的話，讓“我”心服口服由此看來，人物的外貌描寫安排在人物出場之時，文章的布局謀篇合理自然，水到渠成，給讀者留下了鮮明、深刻的印象當然，作文也不能盲目創新，拋棄是非標準，偏離正確的價值觀。又如一位老師給學生出了一道《假如我是本拉登》的作文題，說是為了訓練學生創新思維，做法雖“新”，但作文不能偏離育人的方向，不能違背黨和國家的教育方針，只有引導學生在追求真、善、美的過程中進行個性化的寫法創新。

總之，小學語文教學，一定要讓作文課堂教學“活”起來。我們作為教師要根據實際情況創設輕松、和諧的教學氛圍，讓學生充滿激情，思維活躍，勇于探索，真正成為學習的主人，發揮自己的長處，獲得更多的成功機會，成為創新型人才。讓我們攜起手來，使農村小學生的作文寫下一片燦爛的天空！