多媒體在高中信息技術教學中的運用

蘇曉東

（四川省資陽中學，四川 資陽 641300）

隨著網絡信息技術的快速發展，掌握好信息技術對于當代青年融入社會來說是非常重要的。隨著多媒體技術的快速發展，多媒體在現代教育中運用得越來越多。多媒體教學可以給學生創造一種輕松愉快的學習環境，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂的成長，這對于推進我國教育教學事業發展起著重大作用。本文就多媒體教學的概念和多媒體教學的特點，多媒體在高中信息技術教學過程中的運用做了相關闡述，希望能給大家提供一定的參考。

一、多媒體教學的概念和特點

（一）多媒體教學的概念

所謂的多媒體教學，就是以網絡為傳播媒介，以電腦為主要載體，以計算機技術和數字處理技術為基礎，是能夠同時獲得文字、數據、圖片、視頻、音像等等并將其綜合運用于課堂教學的一種教學方式。

（二）多媒體教學的特點

1.能夠快速將實時性新聞和社會熱點傳遞給學生，讓學生了解和關心社會現狀。

2.教師能夠提前準備課件，節約課堂板書時間，提高課堂效率。

3.課堂內容和形式豐富多樣，能夠吸引學生的興趣。

4.課程呈現的方式能夠讓課堂的信息量變大，教給學生更多的知識，豐富學生的大腦。

二、將多媒體運用于高中信息技術教學過程中所存在的問題

（一）課件制作與課堂無關，不符合課程要求

部分教師所呈現出來的課件完全和本堂課所要教學的內容完全無關，例如，可能會用大量的時間去播放一個影視片段，但這個片段和課堂教學內容毫無關聯。在這種情況下，學生課上沒有學習到本該學習的知識，課下也沒有去彌補，教學進度就會被耽誤，而且學生也會對課堂有所懈怠。另外，一些教師在制作課件的過程中，沒有合理的安排圖片、視頻、動畫等部分的數量，讓學生抓不住教學的重點。

（二）教師對多媒體教學認知不全，過度依賴多媒體教學

雖然多媒體教學在現代教育教學中占據著重要地位，也被教師廣泛使用，但是部分教師過度依賴多媒體教學，在授課過程中忽略了教師講解知識中的重點難點的重要性，這樣一來學生對于一些重點難點知識模棱兩可，這樣的話就會問題滯留，不利于學生的學習和成長。

（三）多媒體運用過程中過多注重理論知識講解，缺少讓學生實踐的機會

學習信息技術這門課程掌握基礎的理論知識是非常重要的，但是動手操練的環節也是非常重要的，這是檢驗學生是否掌握了所學知識的有效方法。但是一些教師在課上忽略了讓學生動手實踐這個環節，只是一味地給學生灌輸理論知識。在這種情況下，學生也許掌握了理論知識，但是實際上對于實際操作可能還是存在著很多的問題。

（四）課件內容局限于教材內容，無法吸引學生的注意力

部分教師在制作課件的過程中，拘泥于課本上的內容，按部就班地給學生呈現知識，高中生的學習壓力很大，整日都埋頭苦讀，每天都沉浸在各科的試卷中，如果在上信息技術課程時教師的授課方式還是和其他學科的授課方式一樣的話，難免學生會感到枯燥乏味，提不起學習興趣。課件內容沒有做到豐富多樣，也沒有立足于生活實踐，也就無法引起學生的共鳴。此外，除了課件本身以外，教師也沒有注意自己的語言風格和語言表達和教師自身的表情管理，沒有做到根據學生的反應適時調整自己的說話方式，所以無法達到調動課堂氣氛的效果。

三、針對多媒體在高中信息技術教學中出現的問題所提出的解決方法

（一）制作符合教學要求的課件，要求課件得當

教師所準備的課件應該形式多樣，這無可厚非。但是課件中的內容必須符合總體教學目標，貼切教材內容。如果教學需要，我們可以在課件中插入視頻，但是應該注意控制視頻的時長，另外，所截取的視頻必須和本堂課的教學內容相關。此外，我們需要注意的是，選取的圖片、動畫和視頻要合理得當，相得益彰，視頻制作要盡量生動有趣給課堂增加活力。此外，圖片要具有教育意義，不能為求有趣套用各類鬼畜圖片，不能為了視頻而視頻，視頻和圖片要和主題相關，不能脫離主題。

（二）正確認知多媒體教學

雖然多媒體的運用對于高中階段的信息技術教學有著重大意義，但最終它也只是一個輔助教學的形式，課堂上起主導作用的還是應該是教師。課堂上教師與學生的眼神交流、語言交流和情感交流對于學生來說是非常重要的，所謂的教學就是教師的教和學生的學兩個部分，是教師和學生之間的互動。如果教師過度依賴多媒體教學，而忽略和學生之間的情感交流，那么學生自己在家里也可以利用網絡學習，課堂也就失去了存在的意義。所以教師還是應該注重和學生之間的互動，把多媒體用做教學的輔助工具，不可過度依賴多媒體教學，讓教師在課堂上失去主導性。

（三）在多媒體運用于高中信息技術教學的過程中注重理論和實踐相結合

在制作課件的過程中，我們應該在呈現理論基礎知識的時候，穿插一些提問環節，讓學生根據所呈現的理論知識去獨立的動手操練，遇到不懂的問題及時請教教師和身邊的同學。學生動手能力的培養是非常重要的，因為學習知識最終的目的就是投入實踐，所以我們在信息技術教學的過程中一定要注重講解理論知識和培養學生實際操作相結合，提高學生的動手能力。

（四）在課件中增加課外元素，激發學生的學習興趣

在制作課件的過程中添加學生所感興趣的話題，或者學生生活中的趣事，有利于把學生的思維拉回課堂，專心學習，提高學生學習信息技術的興趣。比如，我們可以告訴學生一些關于信息技術的比賽，讓感興趣的學生積極報名參加，教師可以提供指導；教師可以給學生講述一些關于信息技術的名人的小故事，讓學生對信息技術有更深的認識；或者教師可以在網上搜集一些和課堂相關的素材呈現給學生，并且可以讓學生思考，感興趣的學生在課下可以深入探究等等。

當代社會對于人才的要求非常高，而是否能嫻熟地掌握信息技術就是衡量是否是一個優秀人才的一個標準。高中信息技術是與多媒體聯系最為緊密的一門學科，教師更應該把握好這一點，正確認識多媒體教學的特點，最大限度地發揮多媒體教學的優勢，運用好多媒體教學，來幫助學生掌握信息科技技術，為學生掌握個人技能提供幫助，為國家培養優秀的現代型人才。