高中化學(xué)互動教學(xué)模式初探

劉俊喬

（河北省順平縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 順平 072250）

一、高中化學(xué)互動教學(xué)模式運行存在的問題

（一）在學(xué)生方面，學(xué)生沒有養(yǎng)成和老師進行互動的這樣一種概念和勇氣。這是普遍缺乏的問題。在我國從傳統(tǒng)教育開始，老師便享有和父親一樣尊貴的地位，在老師面前學(xué)生往往表現(xiàn)的比較畏懼和脆弱。在高中化學(xué)教學(xué)方面，自然也不例外，高中化學(xué)往往比較難懂和需要多訓(xùn)練，這個時候?qū)W生往往不會把自己心中對一些事情的不理解表露出來，不會在課堂上面和老師的一些觀點進行有效的針鋒相對，不會在課堂下面將自己的疑惑向老師傾訴。這些習(xí)慣思想都為高中化學(xué)互動化教學(xué)設(shè)定了屏障。

（二）社會沒有一個良好的提倡互動化教學(xué)的模式樣本。換句話說，社會上默認了這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而對這種互動化的高中化學(xué)教學(xué)模式?jīng)]有太多關(guān)注。其實，古往今來，任何一項有創(chuàng)新有生命力的新事物，必須都離不開社會的推波助瀾。社會輿論的壓力一直推動者法律，政治等各方面的發(fā)展，離開了這樣一個主心骨的認可，是很難進行互動化教學(xué)的。

（三）在教師方面，教師還是沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，并不會很關(guān)注和隨時更新自己的教學(xué)模式。當(dāng)前一批的化學(xué)教學(xué)教師，大都是年紀(jì)比較大，傳統(tǒng)觀念比較根深蒂固的人。這樣一群人必定對新事物的接觸和消化有一定的抵觸。退一步說，互動性教學(xué)已經(jīng)不是什么新事物了，只是一種對教學(xué)質(zhì)量有著推動作用的一種手段。高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師往往會比較注視化學(xué)里面的一些概念研究，另外就是比較要求強記一些化學(xué)式，再則就是要求學(xué)生們會做試驗，這樣一整套化學(xué)教學(xué)模式，被認為是學(xué)好化學(xué)的必經(jīng)之路，老師只是在講臺上面侃侃而談，不顧其他，下課后便把作業(yè)安排下去，不理學(xué)生對這個的消化程度。等到教學(xué)的分?jǐn)?shù)出來后，考到不符合分?jǐn)?shù)的同學(xué)，對其亦斥責(zé)而不是想著更加完美的解決方法，這都是教師在沒有注重互動性方面的體現(xiàn)。

二、高中化學(xué)互動教學(xué)模式運行的有效對策

（一）教師首先要做到對化學(xué)課堂的精心設(shè)計，化學(xué)互動教學(xué)是一種探究教學(xué)模式。因此要體現(xiàn)出教學(xué)中對問題，假設(shè)，探究等內(nèi)容，要做到這些就需要教室對課堂進行精心設(shè)計。在設(shè)計時要以學(xué)生為“軸心”，制定適合學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容，這需要教室對學(xué)生的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)水平有一個全面的了解，包括學(xué)生對化學(xué)問題及其相關(guān)概念、原理、圖式和相關(guān)歷史背景和現(xiàn)實需要的準(zhǔn)確把握。在設(shè)計課堂的時候，可以根據(jù)學(xué)生的化學(xué)知識經(jīng)驗設(shè)計學(xué)生感興趣的問題，進行互動。特別是與學(xué)生的現(xiàn)實經(jīng)驗相反的問題總是能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，這個時候?qū)W生更喜歡和老師或者同學(xué)進行討論。不過在開展互動的過程中，老師應(yīng)做好一個引導(dǎo)者的角色，既不讓課堂的主題偏離，也不能對學(xué)生提出的奇思妙想進行否決，而是要引導(dǎo)學(xué)生的想法和思維，以進一步發(fā)揮出互動課堂的優(yōu)勢。其次，教師設(shè)計互動課堂的時候，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，明確互動課堂的教學(xué)目的。在互動課堂將結(jié)束之時，要對課堂進行總結(jié)，把課堂討論的知識進行梳理，對課堂知識進行強化?；邮菐熒g，學(xué)生之間的互動，因此，良好的互動課堂少不了良好的師生關(guān)系與和諧的同學(xué)關(guān)系，而這也是互動課堂開展的前提。老師在進行化學(xué)互動課堂時，盡量與學(xué)生保持一個平等的關(guān)系地位和營造良好的課堂氛圍。要做到這一點，教師必須保持民主寬容的態(tài)度。同時避免權(quán)威出現(xiàn)，對學(xué)生的錯誤不要立即批判，或者直接給出一個否定的結(jié)論，而是加入與學(xué)生進行討論，采取循序漸進的策略，一步步的引導(dǎo)學(xué)生。

（二）對教學(xué)成果采用多元的，多層次的評價策略?；咏虒W(xué)模式的一項重要內(nèi)容就是激勵學(xué)生探索知識和學(xué)會自主探索。這就需要全面激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的強烈興趣，因此良好的評價機制是必不可少的，不然容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評價機制要做到開放、多元，這樣可以從多個層面對學(xué)生以及對整個互動課堂有一個更加全面的認識，對互動課堂今后的開展也有著不可忽視的作用。比如，有的學(xué)生在課堂上很活躍，經(jīng)常提出一些令師生們都眼前一亮的觀點，但是他平時的考試成績總是上不去，此時就不能把該學(xué)生單純的評價為化學(xué)他學(xué)不好之類的評價，而是通過觀察，去發(fā)現(xiàn)該學(xué)生考試發(fā)揮不出應(yīng)有水平的原因，然后針對原因采取合適的措施。這不僅使得該學(xué)生不會因為平?？荚嚦煽儾缓枚鴨适瘜W(xué)學(xué)習(xí)的信心，還是產(chǎn)生更濃厚的興趣，更愿意去探索和發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧妙。高中化學(xué)是十分重要的一個學(xué)科，他的建立特別能鍛煉一個高中生全方面的水準(zhǔn)，學(xué)好高中化學(xué)并不是一件很容易的事情。學(xué)習(xí)雖然重要，但是教學(xué)更加重要。在教學(xué)方面，我國現(xiàn)在還沒有一個比較新穎見效比較快的教學(xué)模式，還是沿襲著古老的教學(xué)傳統(tǒng)。互動化教學(xué)模式的出現(xiàn)將會打破這樣一層堅冰?；踊虒W(xué)模式有效運行存在的問題主要是三方，一方教師，這是最重要的一方，因為他把握這教學(xué)大權(quán)，其次是學(xué)生再次是社會，三方都要通力配合，一起奮進，才能把互動化教學(xué)模式推向長遠。