談提高小學信息技術課堂教學效率的體會

李洪震

（河北省大城縣旺村鎮子牙中心小學，河北 大城 065900）

隨著時代的發展，小學信息技術教育課程成為適應現代經濟文化發展需要的一門基本課程。但作為課程的信息技術教育它同一般的信息技術的學習有著本質區別。信息技術教育課程不僅要讓學生掌握一定的實用信息技術，還要通過信息技術教育，讓學生在經歷信息技術學習過程中促進學生的全面發展，學生獲得的不僅僅是知識，還要獲得良好情感態度、價值觀的提升，形成適應未來社會發展需要的各種能力，愛因斯坦曾說：“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”因此，信息技術教育要改變單純的信息技術知識傳授，注重學生綜合能力的提高，全面提高教學效率。下面結合自己的教學實際談幾點提高教學效率的方法，請教于同仁。

一、樹立學生為主體的教學觀，培養良好的學習方法

我國早就有“授人以魚，不如授人以漁”的教學高論，授人以魚，只供一餐之需，而授人以漁，可以供養終生，受益終生。傳統的教學只注重知識的積累，不注重能力的培養，限制了學生創造力的形成與發展。蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要是為了變得更聰明。”這就是說讓學生聰明起來、智慧起來。學生的聰明不是擁有多少知識，而是掌握了多少學習信息技術的方法。信息技術日新月異，作為教師，應該站得高、看得遠，要讓學生掌握規律性的知識，即具有思想性的、有價值的東西，雖然學生一開始并沒有學習程序設計，但在它學習程序設計之前，就應該讓他在他所學習的應用軟件中，通過對軟件的窗口學習、對各項功能菜單的學習、對工具的認識，逐步體會到這類的設計思想，從設計思想中，抓住一些現代計算機軟件設計中本質的、規律性的東西，讓學生學會解決問題的基本思路和方法，養成獨立解決相關問題的能力。這對學生思維的發展，對今后學習程序設計的有關問題，乃至對他以后創新精神的培養都有著非常重要的作用。因為發展學生的現代素質是現代課堂教學的出發點和歸宿。首先，在基本操作方面，要有意識地只講一些主要的設計思想方法，而一般的計算機操作通用規則反而根本不講，而讓他們自己去找，一旦學生自己找到了方法，這種記憶就是非同一般的牢固，決難忘記了。如學習FLASH動畫制作，可以拋棄各種教材中先講窗口簡介，再講術語、菜單、工具箱、時間面板的方法，而是僅用幾分鐘，簡單介紹了一下界面，就直入主題，講簡單動畫的制作，并且提前告訴學生們，我們將通過實例的制作來熟悉菜單、工具箱的用法，通過制作來認識和深刻理解時間軸面板的意義，這樣學生不僅很快看到了自已制作的活生生的動畫，而且因為有教師在講述過程中不斷地提示，加深了學生在使用中體會各種功能用法的認識。基本操作知識都是接觸計算機以后反復要用到的，讓他們自己體會比手把手教會他們更有價值。教師要有意識地培養學生的自我發現、自主學習的能力。其次，要進行學習方式的改革，開展探究性學習，掌握學習方法。如在FLASH動畫制作的教學時，教師把幾十個制作好的動畫源文件，鏈接到教師制作的多媒體教學主頁上去，讓學生打開這些源文件或下載到本地硬盤上，讓他們自己去分析、研究制作范例，教師引導他們查看每個范例有幾個組件，幾個圖層，每一幀，每一個對象有什么參數設置。學生的思維就如潮水般打開了，他們運用局域網、打開網頁、下載文件、運用看圖軟件選擇動畫素材，然后利用動畫源文件研究它的組件、圖層，通過研究時間幀面板來發現每一個動畫的制作方法，再反回來完善自己的制作。通過實踐操作，學生不僅成功地把握住了范例的精粹，而且他們決不照搬范例，而是制作出比范例更新穎的動畫，感悟到老師是教給了他們真正的學習方法。

二、讓學生積極參與課堂教學，發展學生自主探究能力

教育家波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”教師的單純講解教給學生只是靜態的知識，如果脫離了學生自己的探究，就如同紙上談兵，雖然頭頭是道，但百無一用。作為信息技術教育更應該尊重學生的主體，培養學生的自主參與意識，讓學生在經歷知識形成的過程中，發展信息素養。信息技術教育的教學首先要讓學生自主參與到教學過程中來，鼓勵學生自主探究和發現，注重精講多練因材施教。對于學生自己看得懂的、理解的內容，教師少講，甚至不講，而對于一些理論概念，要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，精要簡賅地講授，讓學生掌握知識要領。還要讓學生盡可能多地參加實踐操作，以掌握計算機操作的基本技能技巧。其次，要發揮信息技術課的優勢，注重與其他學科的整合，相互促進，協調發展，促進學生綜合素養的提高。如物理教學中，在機械波介紹橫波的形成時，教材上畫出波源每完成振動的四分之一周期所形成的波形圖，并且特別強調在波傳播的過程中，傳播的只是振動形式，而介質中的每個質點都只在各自的平衡位置附近往復振動，并不隨波遷移，總有一些學生認為波是介質中各質點在波的傳播方向上移動產生的。如果用Nash制作波動模型的動畫課件進行展示，通過視覺的動態刺激，直觀的感受，學生就會在腦海里留下深刻印象。其他內容如電磁場、磁感應線、電磁振蕩等比較抽象的內容，可以通過信息技術處理，變成直觀情境，順利地實現了由抽象到形象的轉變，提高了教學效率，促進學生綜合素質的全面發展。

總之，提高信息技術教育效率的途徑和方法還有很多，但一個根本目標就是以人為本，全面提升學生的綜合素質。隨著時代的進步，社會需要的不是掌握知識的多少的人，而是掌握學習方法，能夠終身學習的人、終身發展的人。在信息技術教學中，要注重培養學生掌握學習信息技術的方法，而不是單純的教給學生多少信息技術知識，因為時代在不斷發展，各種新的信息技術層出不窮，教師永遠也無法教完，教師要認真研究信息技術教育教學規律，在有限的時間內，實現最高效率的教學。