基于做好新時期高職教育國際交流與合作的研究

楊秦

（四川航天職業(yè)技術學院，四川 成都 610100）

一、當前高職院校國際交流與合作面臨的問題

（一）國際化發(fā)展戰(zhàn)略給予重視程度不夠

在我國高職院校教育教學中，雖然有些高職院校在經濟全球化趨勢發(fā)展下認識到教育國際化的必然性，也能結合學院的實際情況制定國際化發(fā)展戰(zhàn)略，但在實際實施過程中，高職院校制定的國際化合作戰(zhàn)略也只能停留在國際交流合作層面上，但在教育理念方面依然不是特別清晰，尤其對人才培養(yǎng)的目標也不是特別清晰。目前，高職院校教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的內容和形式比較單一，具體操作性不是特別強，實用性也比較欠缺，其主要的原因在于我國高職院校對國際化的重視程度不足，并對學校教育教學的規(guī)劃不是特別清晰，因此還需要從理論角度對高職院校的教育教學國際化發(fā)展進行規(guī)劃。

（二）高職院校國際交流合作的體制機制比較薄弱

隨著我國經濟的發(fā)展推動，以及我國社會對技術型人才的需求，使得我國高職院校的教育工作越來越受到社會的重視，也逐漸與社會發(fā)展相結合。但高職院校的外事工作機制依然不健全，許多高職院校沒有建立相應的行政部門進行管理國際交流與合作的工作。有些高職院校雖然建立相應的行政部門進行管理國際交流合作的工作，但在實際工作中相關的組織機構職責卻劃分不清，在管理方面也不夠完善，因此還需要從規(guī)范化、程序化等方面加強對高職院校國際交流合作機制的體制進行改進，進而推動我國高職院校教育的國際化交流。

（三）高職院校的來華交流還處于孕育階段

在我國社會經濟發(fā)展過程中，我國高職院校教育起步的時間比較晚，因而在目前情況下依然沒有發(fā)育成熟，而且我國的高職院校教育與西方發(fā)達國家的高職院校教育相比較還存在較大的差別，因此我國的高等教育以輸出為主，將我國的高職院校人才送出去，讓他們不斷學習先進的知識、技術和理念，然后將其引進來，融入到我國高職院校教育教學中，為我國高職院校教育教學發(fā)展做貢獻。

與此同時，我國接受的來華學習留學生非常少，一般在教育教學方面許多國際交換項目主要在發(fā)達國家進行實施，而來華學習的留學生多以語言培訓或者語言訓練學習為主，因此，對我國的高職院校教育教學而言，需要不斷的提升，將我國高職院校的教育教學向項目建設方面發(fā)展。

（四）國內高職教育國際化發(fā)展嚴重不平衡

從我國整體教育教學資源的分配而言存在較大的不平衡性，首先，在經濟水平差距的現(xiàn)實生活中，城鄉(xiāng)學生的教育差距比較大，教育教學資源存在嚴重的不平衡性；其次，從地區(qū)分布而言，東部地區(qū)的學生教學資源明顯比中部、西部地區(qū)學生教育教學資源水平高，無論是學生的學習資源還是教育資源，東部、中部、西部之間的差距非常大，同時，國際交流合作學習的機會、以及國際化教學機構教學水平等也出現(xiàn)嚴重不平衡狀態(tài)，尤其是語言類的高職院校在各個地區(qū)之間分布差異更加使得我國高職教育國際化發(fā)展水平不平衡。需要我國加強高職院校教育教學水平的提升，促進全國各地經濟發(fā)展的平衡發(fā)展。

二、新時期高職院校國際交流與合作的具體發(fā)展策略

（一）高職院校教學要樹立開放辦學的理念

在我國社會經濟快速發(fā)展的推動下，我國加快了高職院校教育教學的發(fā)展，但與此同時還要轉變高職院校教育教學理念，提高高職院校對外開放性。即在實際教育教學中，高職院校教師要具有國際化人才的發(fā)展目標，在實際辦學期間，也要堅持走國際化教學發(fā)展路線，將我國的高職院校教育教學放在國際化環(huán)境中。即教師要在實際教學中將先進觀念和優(yōu)質的教育資源融入到課程教育中，加強校企合作，提高學生的技術水平和操作技能水平，提高學生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，并影響學生具備國際化發(fā)展的理念和思想準備，進而從整體上提升高職院校的國際競爭力。

（二）加強高職院校外事隊伍建設

在高職院校教育教學發(fā)展過程中，高職院校要結合自身的實際條件加強部門的工作責任，首先建立健全的外事體制機制，不斷完善外事工作制度，從宏觀角度加強高職院校管理，提高高職院校向國際化發(fā)展的積極性和主動性。其次，高職院校還要加強外事隊伍建設，即將外事隊伍建設立足于政治立場，提升外事工作隊伍的工作態(tài)度和溝通能力，并使得外事工作隊伍具有開拓意識和政治敏感度，從而提高外事隊伍跨國文化交流的能力和組織協(xié)調能力，促進外事工作人員開展多種多樣的學習培訓工作，進而提高高職院校外事工作隊伍的綜合能力。高職院校從基本的工作環(huán)節(jié)不斷提升相關工作人員的能力，則能從整體上提高高職院校的國際化管理能力和管理水平。

（三）高職院校在教育教學中要打造品牌專業(yè)

品牌專業(yè)是國家人才競爭的主要途徑，也是國家培養(yǎng)人才的主要措施，因此我國要加強國際交流合作工作，就需要努力提升我國的品牌專業(yè)，并將其提升為國際化品牌專業(yè)，進而推動我國高職院校教育教學的國際化工作水平。一般情況下，需要高職院校組織相應的外事隊伍不斷擴展國際市場，另一方面也要實施因地制宜措施，從學分互認、課程共建、資源共享、科研合作等各個方面加強高職院校教育國際化發(fā)展，增強國際交流合作層次。

當然，在實際發(fā)展過程中，我國高職院校實施國際化交流合作過程中要促使其平衡發(fā)展，既要有“走出去”的高職院校學生進行實施項目交換學習培養(yǎng)，同時還要有“引進來”的資源，在不斷擴大我國高職院校教育教學專業(yè)知名度的同時才能吸引更加優(yōu)秀的人才。

結語

在我國社會經濟發(fā)展的推動下，我國的教育教學向現(xiàn)代化方向發(fā)展，高職院校教育教學也在面臨更大的挑戰(zhàn)，同時也面對更多的發(fā)展機遇，因此，我國高職院校要在落實國家各項政策的情況下，加強高職院校教育理念的開放性，提升高職院校人才培養(yǎng)質量，打造品牌專業(yè)，以培養(yǎng)國家化人才為辦學宗旨，進而從各個方面積極開展高職教育的國際交流與合作，促進我國高職院校可持續(xù)發(fā)展。