淺談游戲教學對幼兒身心發展的影響

李曉貞

（江西省贛州市全南縣幼兒園，江西 贛州 341800）

在幼兒的身上，普遍存在著一種童趣，它引導著幼兒們對這個世界進行探索，相比較于其他的教學模式，游戲教學的模式能夠和幼兒的天性相符合，愛游戲是幼兒的普遍天性，在進行游戲的過程當中，能夠培養幼兒們的想象力和創造力，對于兒童的整體素質和性格方面有著不可忽視的建設作用。教育工作者們可以利用簡單有趣的小游戲，把教學內容融入到游戲當中，通過游戲的方式來讓幼兒既能夠獲得身心的愉悅，又能夠學習到知識。

一、開展游戲教學的現實意義

幼兒們的認識處于啟蒙階段，他們對于周圍的世界知之甚少，因此想要充分了解周圍的世界。在心理發展的需求當中，幼兒處于啟蒙階段，并且他們的注意力很容易被外界事物分散。他們觀察和認識事物的能力也相對缺乏。因此，通過有意識的教育，培養幼兒的形象思維能力，是游戲教學的開展意義。高爾基曾說過，游戲是兒童認識世界的途徑。游戲教學普遍在幼兒園中開展，幼兒園是集體生活的地方也是幼兒游戲的地點。在幼兒園中是實現幼兒社會交往能力發展的關鍵地點，在游戲的過程當中，能夠培養幼兒的人際交往能力，讓幼兒來適應各種環境，利用游戲的方式來幫助幼兒認識世界。【1】

筆者開展最多的游戲是角色扮演，角色扮演的游戲相對比較容易開展。對于幼兒來說也比較好理解。比如，筆者會帶幼兒們一起開早餐店，有的當收銀員，有的當廚師，有的當顧客。在扮演的過程當中，筆者會告訴扮演顧客的幼兒們，人多的時候要排隊等待，不要喧嘩吵鬧，在用餐的時候記得對服務員道一聲謝謝，吃不完的時候一定要打包，堅決不要浪費糧食。有的小孩子還會學著電視里面服務員的樣子，跟顧客說：請慢用，這就是在游戲交往程當中提升情感交流的作用。女孩子們會在游戲當中更加矜持，男孩子們則會通過游戲來認識到自身的責任義務是什么。

二、通過游戲教學來增強幼兒們的團隊意識

通過上文的論述，筆者發現，在進行角色扮演的過程當中少不了團隊合作，比如在模仿醫院運作的過程當中，就需要護士和醫生的相互配合，在合作的過程當中，要教會幼兒學會尊重他人，在解決問題的過程當中將心比心。游戲就是通過模擬生活當中的具體場景來教會幼兒們在特定場景當中什么是對的，什么是錯的，并且通過生動具體的游戲道具，來培養學生們的想象力以及創造力。【2】

另外，在幼兒園也經常開展積木游戲，這就是一項需要團隊協作完成的游戲。筆者會將幼兒分成若干個小組，并且同時開始堆搭建，看哪一組能用時最少的全體組員就能夠獲得小紅花。筆者發現，對于這種動手能力要求比較強的游戲，男孩子們學的比較快，自己看說明書就可以完成拼建，所以筆者在分配小組的過程當中，會考慮到性別的差異，讓每組都有幾名男生，通常男生需要指導女生來完成這個游戲，這樣在這個過程當中既鍛煉了幼兒的交際能力又能夠讓男生們收獲強烈的自豪感，增加了比賽的環節更加容易激發幼兒們的好勝心理，并且只有通過良好的團隊協作，才能夠在用盡用更少的時間內完成龐大的搭建工程。從團體的角度上來講，只有實現了合理分配，才能夠出色的完成任務。

三、通過游戲教學來實現正面教育

游戲通常是來模擬現實當中的真實情景來開展的，但是現實當中的情景，不光是積極向上的，還有陰暗的一面，而在進行游戲教學的過程當中，要盡量避免那些陰暗面，或者是有潛在危險的場景。比如教師不能帶領學生們玩夫妻吵架或者是離婚的游戲，這對于學生們的心靈傷害是很大的，雖然這些場景真實存在于現實生活當中，而作為教育工作者，不能提倡這種行為，如果有幼兒提到類似的情景，教師應當及時制止，并且對提出者進行思想教育，讓幼兒們相信在這個世界上美好的事物還是多于不好的事物的。教師們要引導幼兒們多關注那些正面的，有教育意義的游戲，通過游戲樹立正確的思想道德觀念，樹立為人民服務，為社會做貢獻的人生目標。因此，在游戲教學的過程當中，需要注意方式方法 ，在開展游戲教學之前，教育工作者們應當做好充足的準備。比如，可以為幼兒們準備弘揚正能量的視頻短片，提供有序開展工作的工廠等來為幼兒們準備好學習的好榜樣，提供好的素材。通過教師們的正確的引導，來幫助幼兒們樹立勞動光榮、熱愛偉大祖國等良好思想品質。

四、結束語

總之，在開展游戲的過程當中，也需要教育工作者們注入自身的耐心和足夠的時間，再開展活動之前做好萬全的準備和考慮，在游戲的過程當中，教師主要起到引導的作用，讓學生們自己去探索游戲與學習知識之間的聯系，把教育和游戲相結合，寓教于樂。最終實現幼兒的身心健康發展。