怎樣發(fā)揮基層黨校在提升黨員干部黨性修養(yǎng)中的作用

劉洪

（貴州省中共務(wù)川自治縣委黨校，貴州 遵義 564300）

引言：

歷屆黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)，必須堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng)，黨校作為培訓(xùn)黨員干部的學(xué)校，也應(yīng)該負(fù)責(zé)黨員干部的黨性修養(yǎng)的提高。如何應(yīng)對(duì)黨的歷史重?fù)?dān)和如今的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，認(rèn)真研究黨校開展的黨性教育規(guī)律，發(fā)揮黨校的黨性教育功能，已經(jīng)成為基層黨校必須研究的課題。

一、黨性教育的重要性

（一）黨性修養(yǎng)是黨校培訓(xùn)的特色及優(yōu)勢(shì)

從目前的干部教育培訓(xùn)體制來看，每種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有其特色，而筆者認(rèn)為基層黨校的特色就在于在確保提高干部的職業(yè)素養(yǎng)和履職能力的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)黨員干部的黨性修養(yǎng)和理想信念教育。中央黨校校長(zhǎng)曾說過黨校的黨性教育特色是其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不具備的。我們甚至可以說黨校教育是捍衛(wèi)黨的性質(zhì)的一道防線，是黨組織提高自身免疫力的重要手段。因此基層黨校應(yīng)該重視黨性教育，將黨性教育放在干部教育的重要位置上。

（二）當(dāng)前形勢(shì)所迫

隨著人口基數(shù)變大，中共黨員數(shù)量也日漸增多，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的環(huán)境中，共產(chǎn)黨員所遇的誘惑也將逐漸增加，我黨面臨的困難也會(huì)更加嚴(yán)峻、復(fù)雜。因此，管理黨、嚴(yán)格治黨的任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急，不容忽視。部分黨員宗旨意識(shí)和先鋒模范意識(shí)弱化，腐敗問題頻發(fā)，這都是黨性意識(shí)缺乏所造成的，因此作為基層黨校，更應(yīng)該有意識(shí)加強(qiáng)黨員的黨性修養(yǎng)教育以及宗旨意識(shí)教育，要進(jìn)一步嚴(yán)格要求黨員干部、嚴(yán)格教育黨員干部，加強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng)和廉潔教育。

二、黨性教育存在的問題及分析

（一）黨性針對(duì)性不強(qiáng)

在全國(guó)黨校系統(tǒng)學(xué)員管理座談會(huì)上曾有代表表示：黨校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)十分重要，讓學(xué)員體會(huì)黨校的氛圍就應(yīng)該用看不見的精神去指導(dǎo)學(xué)員生活以及學(xué)習(xí)，防止形式主義的問題發(fā)生。但就目前來看，不少基層黨校對(duì)于黨性教育課仍處于千篇一律的情況，往往只注重對(duì)理論知識(shí)的講解，忽視對(duì)黨員干部的黨性鍛煉的活動(dòng)開展，這是應(yīng)該避免的。筆者認(rèn)為，在開設(shè)的班級(jí)課程中，應(yīng)該在保證黨性鍛煉活動(dòng)充足的情況下開足理論課程，既保證學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)，提升理論水平，又可以通過不同形式的活動(dòng)，加強(qiáng)黨性鍛煉，提升學(xué)員的黨性修養(yǎng)。

（二）學(xué)員組織活動(dòng)未達(dá)到應(yīng)有效果

學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)期間一般會(huì)建立臨時(shí)黨組織，學(xué)員黨支部來配合教師的課程安排，貫徹和管理黨校的教育方針。但根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖學(xué)員在黨校可以快速建立臨時(shí)黨組織，但卻很難按照要求開展黨支部活動(dòng)。主要原因在于基層黨校對(duì)于黨支部活動(dòng)的重視不夠，即使開展了黨支部活動(dòng)也沒有可靠健全的具體方法和引導(dǎo)機(jī)制。因此筆者建議基層黨校要重視學(xué)員支部活動(dòng)，健全制度，開展活動(dòng)前要確立好主題，開展活動(dòng)中要突出主題。

（三）教學(xué)形式單一

目前，多數(shù)基層黨校主要是老師在課堂中灌輸理論知識(shí)，但是對(duì)于學(xué)員的黨性修養(yǎng)是否有所提高的反饋卻不能非常及時(shí)的了解，因此筆者建議可以減少老師講授的時(shí)間，多給學(xué)員上臺(tái)講自己的所思所見所聞，將課時(shí)安排到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、黨性分析的課程中，讓每個(gè)黨員在黨校課程中都有所表現(xiàn)，并影響其言行甚至是世界觀、價(jià)值觀、政治方向等。黨性教育的最終教育目標(biāo)是改造黨員的內(nèi)心世界，這是一個(gè)復(fù)雜的思想內(nèi)化過程。因此黨校要把時(shí)間和機(jī)會(huì)給學(xué)員將實(shí)踐活動(dòng)以及理論思想內(nèi)化，讓學(xué)員去總結(jié)和思考。另外教學(xué)隊(duì)伍主要是黨建教師為主，很少會(huì)有個(gè)性化教學(xué)和典型示范式教學(xué)，很難讓學(xué)員融入其中，因此教師在授課時(shí)可以適當(dāng)添加老革命、先進(jìn)人物的采訪視頻或者組織采訪英雄模范人物聽先進(jìn)人物報(bào)告或演講的形式來激發(fā)黨性修養(yǎng)，達(dá)到典型示范的目的。

三、提升黨員干部黨性修養(yǎng)的建議

（一）加強(qiáng)入學(xué)教育

在黨員干部入學(xué)時(shí)開展黨性修養(yǎng)的調(diào)查，開展黨性修養(yǎng)摸底調(diào)查可以加強(qiáng)效果反饋，形成剛性的約束機(jī)制。這樣的調(diào)查對(duì)于學(xué)員來說能夠及時(shí)了解自身不足，而教師能知道學(xué)員的不足之處，可以有針對(duì)性的進(jìn)行黨性修養(yǎng)教育。形成剛性的約束機(jī)制在一開始學(xué)員可能會(huì)有意見，但久而久之就可以形成慣性，從被規(guī)矩制約，到心有規(guī)矩且不越矩。

（二）培養(yǎng)教師隊(duì)伍

加強(qiáng)黨性修養(yǎng)就應(yīng)該加強(qiáng)黨性教育的教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，首先教師應(yīng)該通過學(xué)習(xí)提高授課水平，多探討適合當(dāng)代學(xué)員實(shí)際的教學(xué)方式并積極引導(dǎo)。其次，多給學(xué)員講述模范英雄的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)典型事例的示范力度。最后，要加強(qiáng)對(duì)黨性教育隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，不定期的參加黨校系統(tǒng)的培訓(xùn)或者研討會(huì)來改善甚至是提升整個(gè)教育隊(duì)伍。

（三）建立健全制度

上文提到的學(xué)員參與黨支部活動(dòng)沒有明確的引導(dǎo)和實(shí)施制度，筆者認(rèn)為基層黨校可以結(jié)合個(gè)別比較優(yōu)秀的黨支部活動(dòng)來研究其共性，琢磨出合適的引導(dǎo)和實(shí)施制度，如強(qiáng)制開民主生活會(huì)和組織生活會(huì)并做好記錄；在黨性分析的組織實(shí)施和材料撰寫中做好相關(guān)規(guī)定來輔助黨支部更好地完成支部活動(dòng)，增強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng)。

總結(jié)：

作為黨培訓(xùn)黨員干部最基礎(chǔ)的單位，基層黨校擁有理論武裝、干部培訓(xùn)以及黨性鍛煉的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因此基層黨校就應(yīng)該找準(zhǔn)自身定位，進(jìn)一步加強(qiáng)理論、培訓(xùn)和教師三方面能力的建設(shè)，充分發(fā)揮干部教育“主陣地”的作用，以達(dá)到為我黨輸送黨性完善、三觀正確、政治方向明確的黨員干部的目的。