初中語文課堂創新教學法淺論

王麗華

(河北省廊坊市固安縣馬莊中學，河北 廊坊 065500)

創新是一個民族生存、發展與進步的靈魂，是一個民族興旺發達的不竭動力。它以發掘人的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發展為宗旨。努力提高科技創新能力和教育創新能力，是建設創新型國家的必要條件，教育創新應從課堂抓起。

一、變“教師主導”為“師生合作”，創新教學理念

要真正使語文課堂呈現出創新的氛圍，使學生的創新切實在語文課堂中得以落實，首先要從教師做起。教師自身要培養良好的基本素質，更新觀念與角色轉變相結合。語文課堂教師要動態地呈現知識，發散地引導思維，不懈地培養毅力，這就給現代教師提出了更高的標準和要求，就要轉變教學觀念，努力提高教師自身的專業素質和文學素養，做一個高素質的教師。

真正實現語文課堂創新在教學中尤其要切實減少對學生思維的約束。教師必須創設民主、平等的師生關系，營造寬松、和諧的語文課堂氛圍，著力做到教得輕松，學得愉快，讓語文課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命氣息的交流。允許學生自由地發表自己的意見，允許學生按照自己的方式學習和活動，并能對其微小的創造力表示贊賞。

二、創新的條件――營造氛圍

語文教學要在課堂上發揮優勢，發展學生的創造個性，使他們有創造的動機和熱情，應該采取多種的教學方式，為學生創造輕松愉快的學習氛圍，使學生不迷信書本，不盲從教師，能獨立鉆研，富于創新精神，勇于探新求異，提出創造性見解。如：由于“滿堂灌”“填鴨式”的教學，沒有給學生留下積極思維的空間和余地，抑制了學生學習的主動性和思考的獨立性，因此根據語文教材是按單元編排的特點，學習一個單元，教師可以只講重點課文，授之以學法，其它的內容較為簡單的自讀課文，可由學生自講自學。由于這是自己的事自己做，所以講的同學全力以赴，聽的同學饒有興趣，一堂課下來，不但知識點掌握了而且學生的思維能力、表達能力、判斷能力都得到了充分的鍛煉，同時使他們獲得了成功的愉悅。 只有這樣，才能強化創造意識，消除創新的心理障礙，有效地發展和提高學生的創造能力。

三、語文課堂內教學創新

想要做到初中語文課堂內教學創新，就需要先克服當前課堂中出現的教學弊端，使教學更能體現語文的精髓和特點。

(一)利用語言的交往功能培養學生的語文藝術

任何課程的教學過程都需要學生利用語言來實現，而語言的基礎源自于語文。知識性學科的內容需要用文字進行記載，需要用語言進行傳播，但由于文字具有一定的不可逆性，所以語言的多邊性是訓練語文技能的一個重要途徑。因此，在倡導學生參與學習活動時，要有意識地對其進行語言訓練，注重語文審美能力的培養。這樣在以講解為主的語文課堂內，就可以出現更為多樣化的參與式的強化訓練，從而培養學生的語文表述能力和審美能力。

(二)優化語文課堂內教學結構

適應學生心理活動規律的課堂才能夠吸引學生積極參與，才能夠變被動傳授為主動求知。而是否能夠滿足學生的身心活動規律要看課程內容是否滿足了學生學習的需求。因此，要想使課堂內教學內容滿足學生需求的目標，就需要教師對教學結構進行創新改革。

總之，初中語文教學肩負著極其重大的歷史責任，是一項艱巨而神圣的工作。語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。當然，創新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，培養出綜合素質高的創新人才。