當前團場教師專業素養現狀及提升策略

彭新紅

（新疆生產建設兵團第一師十四團中學，新疆 阿拉爾 843301）

教師專業素養的優劣直接關系到學校辦學的成敗，關系到能否為學生今后成長奠定堅實的基礎，關系到整個民族勞動者的素質。因此，關注和提升教師的專業素養是當前義務教育均衡發展的重要研究課題。

一、當前團場教師專業素養的現狀

（一）職業精神缺乏。有些教師只把教師職業當作一種謀生的手段，“自我感覺良好”、 “走一步算一步”的思想在部分教師的身上有所表現，對工作缺乏愿做、想做、做好的欲望，對工作抱著一種應付的態度。這部分教師常常認為工作壓力大、待遇不公、升遷無望等而生出諸多的怨言。

（二）教育觀念陳舊。由于團場教師的來源和年齡結構等原因，信奉傳統的教學方式。雖然有些教師教育觀、人才觀、質量觀已走出了“應試教育”的范疇，但是德育、音體美、綜合實踐等課程都得不到應有的重視。所有這些都嚴重制約著團場義務教育質量的全面提高。

（三）教學手段落后。部分教師的專業知識、業務能力不高。對新課程標準把握不準確，處理教材的能力低，部分教師不能或不善于使用現代教學手段，還是沿襲“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的傳統教學模式，導致課堂教學效率低下。

（四）學習意識淡漠。一些教師認為自己教書多年，對所教內容已經爛熟于心，沒必要再去學什么新東西。同時“借口”工作忙、工作量大，閱讀教育雜志和教育理論專著少，其結果是教育思想和觀念滯后，教育手段和方法落后。

二、提升團場教師專業素養的策略

（一）重視團場教師專業素養提升規劃

針對當前團場教師專業素養方面存在的問題，學校在提升教師專業素養方面要堅持科學規劃、分步實施的原則。以學?！肮歉伞苯處?、名師隊伍的培養建設為重點，積極創設教師自覺學習、主動提高自身專業素養的優良氛圍。

（二）加強師德教育，塑造職業精神

塑造教師職業精神是提高教師專業素養的核心，教師只有具備高尚的職業道德，才能產生提高自己業務的強烈愿望，才能克服種種困難，全身心投入到工作之中。一是制定師德教育計劃、考評制度。二是堅持師德“一票否決制”、建立“責任追究制度”、完善“評議導向機制”、 強化“情況通報制度”，加強師德建設與監督力度，為塑造教師職業精神提供制度保障。三是積極在黨員中、骨干教師中、學生中選樹先進典型，用先進典型引領師德的提升。

（三）創優閱讀范式，提升理論素養

一是典型引領。發掘“好讀書”典型并適當放大，以典型帶動全員閱讀，營造濃厚的教育理論的閱讀氛圍。二是問題引領。為增強理論學習的實用性，可定期征集教育教學中的難點、熱點問題，每月確定一個問題，引領教師通過“閱讀+實踐”來解決問題，定期組織教師交流，展示閱讀成果。三是制度促閱讀。規定閱讀篇目，閱讀地點、閱讀時間，定期收集和展示。

（四）重視校本培訓，為教師綜合素養的提高搭建平臺

1.要注意構建多元化的校本培訓模式

校本培訓的形式是多元化的，即可使用校內資源，也可利用校外資源，做到互為交流，共同發展。一方面，可以“走出去”，學習他人先進的教育理念，豐富提升自己的教育實踐。另一方面，可以“請進來”，把教育名家、專家和優秀的教師請到學校來。用他們豐富教育實踐經驗，有效地解決我們在教學中的“疑難雜癥”；用新思路、新觀點、新理論和新經驗去影響我們的教師。第三，加強“常規培訓”。如：開展說課和集體備課；開展教學反饋活動；開展評選優質課活動；開展編擬試卷和舉行質量分析活動；開展學習和運用現代教學手段活動等。

2.要全面落實校本培訓內容

一是注重教育基本理論、新理念培訓。通過教學基本理論、新理念的學習，幫助廣大教師更新教育理念，提高教育理論素養。二是重視基本功和基本技能培訓。學校要建立教師鋼筆字、粉筆字、毛筆字、簡筆畫、普通話、現代教育技術運用、案例反思撰寫等方面基本功和基本技能培訓和考核的長效機制，以此促進教師自身綜合素質的提高。三是重視教師遠程教育和網絡培訓，保證教師教育思想、教育觀念能與時俱進。

3.要堅持研訓結合

學校落實以課例為載體，積極開展“教、研、修”一體化的校本教研。認真組織集體備課、同課異構、公開課展示與研討等活動，以此促進教師專業化水平的提升。其次學校構建“自修—反思”培訓模式，經過“提出計劃—自學研修—實踐體驗—專家指導—反思總結—成果展示”等幾個基本環節的工作，使教師素質得到提高。另外實施課題帶動策略，通過科研發現和解決教育教學中存在的問題，進而促進教育教學質量和教師自身素質的提高。

（五）創新管理模式，激勵教師成長

1.是考核評價激勵促成長。學校要建立健全一系列考核評價制度，考評方面包含教師的德、識、能、績、勤，堅持形成性考評和終結性考評相結合，過程考評和內容考評相結合，成為激勵力量。

2.是目標激勵促成長。設置適當的目標，并將目標分解到部門、到教師。通過“目標”激勵，調動教師的工作積極性。

3.是事業激勵促成長。一是激勵教研組開展教學課題研究，做到每組有課題，激勵教師研究出成果；二是激勵教師在三個“上” （功夫花在備課上、本事用在課堂上、效果顯在學生身上）方面下功夫；三是在激勵培養青年教師上用好五個字：即“帶”(老帶新)、“競”(開展各種競賽)、“壓”(壓擔子)、“樹”（樹立榜樣）、“推”(推上領導崗位)。四是評優評先激勵機制促進教師成長。

4.是物質激勵促成長。一是關心每個教師的職稱，為他們在職評前工作出成績，評優、評先進等方面創造條件；二是要不斷改善辦學條件，為教師創設一個舒適的工作環境；三是通過教師30%獎勵性績效考核等方面激勵教師在工作上干出成績；四是對各類獲獎加大表彰和獎勵。。

5.是民主激勵促成長。學校管理者要充分認識到教師在學校中的主體地位。使教師產生強烈的主人翁意識，增強民主參與意識，從而激發教師的工作熱情。

提升教師的專業化素養是加強團場教師隊伍建設的關鍵，我們只有結合校情，采取相應對策，在管理中實施“以人為本”，重視提升團場教師專業素養，才能實現教師隊伍質量和學校教育教學質量共同提高的雙贏。