小學數學滲透思想教學的研究

張旭芳

（河北省尚義縣套里莊鄉中心小學，河北 尚義 076750）

小學生活潑好動，思想單純，可塑性很強，小學階段又是為今后學習打基礎的階段，因此，在小學數學課堂滲透思想教學，即為學生的數學學習打基礎，也為學生今后的發展做鋪墊。作為小學數學教師，要高度重視滲透數學思想教學，積極探究滲透數學思想的策略，使學生的數學素養能夠得到提升。

一、在小學數學教學中滲透數學思想的作用

滲透數學思想是小學數學教學的重要組成部分。數學要得到發展，取得實質性的效果，要以一定的數學思想作為基礎，只要基礎牢固，上層建筑才能得到快速的發展與提高，并找到發展的方向。所以，在實際的數學教學中，我們就應該適當的滲透一些數學思想，使學生對數學概念、定理等有更加深入的了解，掌握起來更加容易。數學思想的掌握，可以使學生的思維能力得到進一步的鍛煉，對知識能夠進行更加深入地分析與把握，了解數學知識的實質，在解決問題時會更加得心應手。在數學教學中，大多數教師只是讓學生機械的記憶數學的解題思路和方法，很多學生不理解解題思路的來源，使得在實際的應用過程中經常出現題不對路的現象，也在一定程度上打擊了學生學習數學的信心。在實際的數學學習中，靈活運用這些數學思想，可以有效提高學生分析問題、解決問題的能力，進而提高數學學習的效率。

二、在小學數學教學中滲透數學思想的有效方法

（一）在教學過程中滲透數學思想

數學思想都是在一定的數學知識中呈現的，在教學過程中，教師不應該把數學的相關定理、概念、公式等直接告訴學生，應引導學生，讓他們在猜測、分析、探究、驗證數學知識的過程中不斷地體會數學知識的形成過程，讓學生感受到數學知識是如何變化而來的，并且在這一過程中不斷地提高對數學方法的認識。在小學階段，學生的各方面發展都不完善，在這一時期強化學生的數學思想，對于今后的學習和發展具有積極的意義。在數學教學中，教師選擇適當的時機進行數學思想的滲透，引導學生形成數學思維，能夠在今后的學習中不斷地發現數學知識中的數學思想。

（二）在解決問題時滲透數學思想

在小學數學中，解題是一項必要的工作，在解題過程中要運用到大量的數學知識和方法，這就要求教師在解題的過程中，適當地滲透一些數學思想，幫助學生認識到題目的含義，在解決問題的過程中能夠更加快速，減少不必要的錯誤，提高學習效率。在實際解題過程中，教師適當地滲透數學思想，可以進一步提高學生解決問題的能力，而且在數學思想的指導下，學生可以盡快的找到解決問題的思路和方法，使學生少走彎路，并且數學方法的滲透，也可以使學生把復雜的問題簡單化，用自己原有的知識去解決新問題，進一步提高學生的數學素養。

（三）在反復的練習中，進一步強化數學思想的滲透

學生在數學課堂上雖然會掌握一定的數學思想，但是要想使他們能夠靈活、有效地運用，就需要教師在反復的練習中不斷強化數學思想的滲透，使學生加深對數學思想的掌握和記憶。在數學練習中，教師要選取明確的數學思想，指出它的應用范圍，使學生在以后的學習中，可以更好地運用。良好的練習可以培養學生的解題技巧，讓學生不斷地利用數學思想進行解題，并且在運用的過程中，不斷地反思，找出自己所運用的數學思想，以及在以前的解題中存在的問題，使學生的能力和技巧得到進一步的提高和發展。通過這種化歸思想的滲透，教師可以引導學生了解到，在以后的學習中，要仔細地觀察算式之間的關系和規律，通過改變運算的順序進行化歸，可以使問題更加簡便，既節約時間，準確率也可以得到保證。

總之，數學教師要重視思想滲透教學，積極運用于教學實踐，使其充分發揮作用。在小學數學中，教師有意識、有目的地進行數學思想的滲透，可以極大地提高學生的學習效率，使學生的學習能力得到進一步提高。