淺談技校數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的應(yīng)用

王培

（定州市高級(jí)技工學(xué)校，河北 定州 073000）

隨著新課改的進(jìn)行，開(kāi)放式教學(xué)在技校數(shù)學(xué)中越來(lái)越受到重視，應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。本文主要分析了在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)的意義及具體的應(yīng)用策略，以期提高技校數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果。

一、技校數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的意義

（一）開(kāi)闊學(xué)生的思維，提高他們的思維能力

擴(kuò)展學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，特別是在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使課程內(nèi)容不那么枯燥，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，積極參與到課堂討論過(guò)程中，以學(xué)生為中心，主要培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，進(jìn)而不斷拓展學(xué)生的思維能力。

（二）教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)

在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)模式時(shí)，以學(xué)生為中心開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂氛圍更加活躍，順應(yīng)國(guó)家提倡的素質(zhì)教育方針，是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，將來(lái)在教學(xué)中的應(yīng)用定會(huì)越來(lái)越廣泛。

（三）顯著增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)模式會(huì)有一些分組討論的環(huán)節(jié)，在分組討論的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生之間的感情更加融洽，在快樂(lè)的氛圍中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)模式的策略研究

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

為了提高技校數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，教師要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，突破傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，不斷提高課堂教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)中要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，一定要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇學(xué)生熟知的案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師通過(guò)情境教學(xué)，學(xué)生還可以在情境中加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（二）深層挖掘開(kāi)放式教學(xué)方法

開(kāi)放式教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握自主挖掘技校數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，形成自己的技校數(shù)學(xué)思維和技校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，教師在講解角的概念時(shí)，初中學(xué)習(xí)的角的范圍是 0°-360°，它是靜態(tài)的。而在技校學(xué)習(xí)的角的概念是“動(dòng)態(tài)”的，角的定義是一條定射線圍繞自己的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)所形成的任何幾何圖形，角的范圍是正負(fù)無(wú)窮大。通過(guò)規(guī)定射線的運(yùn)動(dòng)方向可以獲得正角與負(fù)角的概念，讓射線多旋轉(zhuǎn)幾圈可以使角的絕對(duì)值任意增大。此外，還可以建立直角坐標(biāo)系。在直角坐標(biāo)系中，其終邊的位置所決定角的位置，最終形成三角函數(shù)的理論體系。

（三）設(shè)計(jì)開(kāi)放式題型

為了多角度發(fā)散、培養(yǎng)學(xué)生的思維，在開(kāi)放式教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性試題，其答案不是固定的，學(xué)生在解題過(guò)程中，需要從多個(gè)角度進(jìn)行思考。在設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題時(shí)，其內(nèi)容一定要新穎，形式一定要生動(dòng)，并具有發(fā)散性，這樣才能充分鍛煉學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供良好的載體。此外，在設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題時(shí)，可以讓學(xué)生參與，使他們真正成為課堂的主人。 教師在講解開(kāi)放性試題時(shí)，一定要留給學(xué)生充足的討論時(shí)間，教師只是進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，教師要充分尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文主要分析了開(kāi)放式教學(xué)策略在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。綜上所述，開(kāi)放式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在技校數(shù)學(xué)中應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)模式，可以提供給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，使課堂變得更加生動(dòng)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，它的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在今后的技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用各種相關(guān)的教學(xué)策略加強(qiáng)開(kāi)放式教學(xué)模式的應(yīng)用。