試論兒童文學在小學語文教育中的地位及作用

謝娟

（廣西欽州市浦北縣張黃鎮(zhèn)雞冠小學，廣西 浦北 535319）

小學語文是中小學語文教學的起點和基礎。語文因其潛移默化的地位和作用與其他學科相區(qū)別。由于語文并不是一門能夠迅速提高成績的學科，因此語文課程更要打好基礎，培養(yǎng)起學生的興趣。兒童文學是與少年兒童的成長相伴的，少年兒童最早接觸到的語文，便是兒童文學。兒童文學與小學教育是密不可分的，因為兩者所面對的對象都是少年兒童，其目標也都是讓少年兒童領會文學的魅力，感受優(yōu)美的語言文字，從而陶冶性情，增長知識，促進其身心的健康發(fā)展。

一、兒童文學在小學語文教育中的地位

兒童文學體現(xiàn)了受眾本位思想的重要性和兒童文學不同于其他文學的特殊性質，作為啟蒙思想，這是非常重要的。更體現(xiàn)了小學語文教育的需要，同時兒童文學肩負著祖國未來教育的重任，這樣的特殊任務促使了兒童文學思想上的絕對先進，而兒童文學最重要的功績體現(xiàn)在對于小學語文的作用上。隨著時代的發(fā)展，兒童文學也在不斷地努力進步。帶著自身強大的使命感和源遠流長的發(fā)展動力，在小學語文教育中形成了一種無可替代的靈魂地位，伴隨著知識水平和知識結構的不斷優(yōu)化，越來越多的家長理解了兒童文學作為一種教育形式的重要性，運用兒童文學對自己的孩子進行上小學前的教育，全面打造健康的人格特征，因此，兒童文學對于小學語文教育來說功不可沒。

二、兒童文學在小學語文教學中的作用

(一)兒童文學是小學語文的重要教學內容

小學語文教材是小學語文課堂教學的中心，它是為實現(xiàn)小學階段語文教育的整體目標，按照一定的結構系統(tǒng)把語文知識組織起來的科學體系。兒童文學是根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，為教育兒童而創(chuàng)作的文學作品，是對兒童進行素質教育的有力工具。因此，兒童文學必然會成為小學語文教材的重要組成部分，也是小學語文教學的重要內容。據(jù)統(tǒng)計，小學語文教材中的兒童文學占據(jù)了整個教材內容的一半以上。翻開小學語文教材，我們可以看到很多優(yōu)秀的兒童文學作品，這些作品不僅極具趣味性，也有很強的教育意義，例如，《皇帝的新裝》是對愛慕虛榮、自欺欺人這種行為的強烈批判；《賣火柴的小女孩》表現(xiàn)了舊制度的丑惡和腐朽；而《小蝌蚪找媽媽》讓學生了解了青蛙不同生長階段的外部形態(tài)特征，同時也培養(yǎng)了學生的親情意識。這些兒童文學通過寓教于樂的方式，讓孩子們不僅體會到了學習的快樂，還有助于學生形成正確的審美觀和價值觀。

(二)兒童文學是小學生課外閱讀和課外活動的重要材料

除了日常的教學之外，孩子們還必須要進行必要的課外閱讀和課外活動，為了能更好地進行學習，孩子們應該在課外閱讀更多的兒童文學作品，以增長他們的知識、開拓視野，提高讀寫和理解能力。然而，由于現(xiàn)代科學技術和網絡技術的發(fā)展，孩子們接觸到較多的電影、動畫、游戲，導致孩子無法靜下心來進行閱讀。而這就需要教師進行適當?shù)囊龑В囵B(yǎng)孩子們的閱讀興趣。另外，老師還可以通過舉辦一些課外活動，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。舉個例子，某學校的老師為了能夠提高孩子們的閱讀興趣，定期開展各種童話演講大賽，兒童小說寫作大賽等。孩子們可以通過比賽將自己的得意作品展現(xiàn)在人們的面前，從而激發(fā)孩子們閱讀的積極性。在比賽當中，作者曾發(fā)現(xiàn)有孩子在扮演《賣火柴的小女孩》時，能將小女孩的神態(tài)進行生動的表達，并能表達出小女孩的內心世界。一些老師在觀看的過程中甚至感動落淚，可見孩子們對這篇文章的理解非常透徹。

(三)是培養(yǎng)小學語文作文素養(yǎng)的重要途徑

小學生是雖然從心里上和身體上并沒有成年人成熟，但是卻比成年人多了一塊純潔的領地，他們有什么說什么，想什么做什么，沒有成年人那種復雜的心理，不會想著不去表現(xiàn)，明哲保身。所以兒童的表現(xiàn)力很強，當他們通過課堂學習和及課堂閱讀了解了大量的故事、寓言等兒童文學大大激發(fā)了他們的想象力，他們就希望有一種途徑表現(xiàn)出來，并且受到老師和家長的認可。而作文是一種非常好的表現(xiàn)途徑，新的課程標準要求小學高年級的同學能夠寫出簡單紀實作文和想象的作文。通過作文，他們將自己學習的知識和故事通過比較通順和生動的語言表達出來，不僅鍛煉了自己的寫作能力，而且可以培養(yǎng)小學生駕馭文字的能力。而且符合小學語文教學的要求，作文是又小學生獨立完成的，從中可以反映出小學生的知識水平和價值取向，從而也讓教師和家長認識孩子的優(yōu)缺點，并從中制定相應的對此，以促進小學生的學習的進步及正確人生觀和價值觀的培養(yǎng)。

(四)閱讀兒童文學能培養(yǎng)兒童的閱讀樂趣

閱讀是能夠獲得樂趣的。兒童文學的閱讀不僅供給兒童文學的滋養(yǎng)，而且供給兒童精神的滋養(yǎng)。兒童文學所展現(xiàn)出來的豐富的兒童世界、寶貴的童年經驗是兒童所必需要的。

例如人教版二年級下冊的童話《筍芽兒》將兒童的個性融合在筍芽兒這一形象中，通過擬人化的手法描寫筍芽兒成長的經歷，筍芽兒破土而出、茁壯成長的歷程隱含的是兒童的成長歷程，文章結尾處筍芽兒發(fā)出了“我長大啦”的呼喊，符合兒童語言活潑、生動的特征。文章選取的形象、運用的語言貼近兒童的心理和生活經驗，文中一系列的擬聲詞、疊成以及動詞的恰當運用也使文章充滿童趣。極大的增加了兒童的閱讀樂趣，引導兒童向熱愛文學的道路上邁出了第一步。

三、小結

綜上可見，兒童文學在兒童成長過程中意義重大。正是因為歷史和社會的雙重需要，兒童文學的發(fā)展亟需與小學語文教育的改革同步，兒童文學也亟待發(fā)揮其作用，幫助小學語文教育形成特定的教育模式，為小學語文教育提供教育資源和文化背景，這一份特殊的責任更促使兒童文學家不斷地自我完善，以展現(xiàn)兒童文學在小學語文教育中的獨特魅力。