利用主題實踐活動挖掘龍舟文化德育教育的策略

吳麗云

（廣西梧州市藤縣濛江鎮中心校，廣西 梧州 543312）

以實踐活動為主的綜合實踐活動課程，是國家設置、地方管理、學校開發的課程，是國家規定的必修課程。筆者經過多年的實踐探索，以綜合實踐活動課程為依托，以龍舟文化為主線，充分發揮主題實踐活動的育人功能積累了一些做法。

一、創新龍舟文化傳承的教育模式

（一）創設“課程、文化、德育”三位一體教育模式

以綜合實踐活動課程為依托，以龍舟文化傳承為主線，充分發揮主題實踐活動的育人功能。通過實施綜合實踐活動課程，引導學生了解優秀龍舟文化的歷史淵源、發展脈絡、精神內涵；開展主題明確、內容豐富、形式多樣的教育活動，創設“課程、文化、德育”三位一體、實踐育人的教育新模式，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣，實現龍舟文化的有效傳承。

（二）提煉六環德育教育步驟

提煉“選擇主題—制定計劃—實踐活動—總結匯報—拓展提升—體驗服務”六環德育步驟。選擇主題，制定計劃可以采用綜合實踐活動課程兩次方法指導課。第一次前往實地開展實踐活動，回來后進行總結，組織召開一節主題班會課，在此基礎上小組討論匯報參與傳承龍舟文化的具體方案。然后開展第二次實踐活動，讓更多人為傳承和保護龍舟文化共同努力。結合綜合實踐活動課程理念設計德育主題實踐活動，將德育主題實踐活動引入主題班會作為一種德育教育的模式構建，了解當地的龍舟文化——探究龍舟文化——分享龍舟文化實踐活動的收獲與體會——傳承龍舟文化。通過這些實踐活動，學生參與各種傳承龍舟文化的實踐活動，獲得親身參與研究探索的體驗，形成對家鄉龍舟文化認識的積極態度和情感；在了解龍舟文化中學會自主發現和提出問題，收集、分析和利用信息，解決問題；學會交流和分享獲取的信息、創意及成果，合作的團隊精神和合作技能；學會關注龍舟文化，形成社會責任心和使命感。

二、發揮龍舟文化實踐育人功能的建議

（一）以生為本,體驗龍舟文化魅力

“以學生為本”是開展小學生德育實踐整個過程中的核心,德育對象的需求是德育實踐的目標,只有將學生放在德育工作的中心,才可以激發小學生參與德育實踐活動的主動性,促使學生在充滿生活情趣和實踐活力的龍舟文化中獲得自我反思和學習的機會,能有效促進學生自我發展、自我完善、自我教育和自我管理。常有人說,生活水平越來越好了,這一年一年的節味卻變淡了。究其原因,快節奏的節日生活淡化了“儀式感”,“節味”唯有親身經歷與體驗的人方可意會。因此,“實踐”是龍舟文化不可或缺的。在德育實踐中,小學教育者首先要引導學生理解、支持開展龍舟文化德育系列活動,激發受教育者的主動性,突出小學生在德育活動中的主體地位,最大限度地調動他們參與龍舟文化實踐活動的積極性、能動性。

（二）組建教師隊伍，踐行龍舟文化實踐活動

學校成立領導小組，規劃德育主題實踐活動，培養教師尤其是班主任和行政管理人員，加強學習德育知識，能結合龍舟文化設計開展主題實踐活動，實現獨特的育人目標；培養部分班主任能夠用綜合實踐活動課程的理念設計德育主題實踐活動；參與實踐的班主任能夠將主題實踐活動的成果應用到主題匯報活動，實現獨特的育人效果。

（三）結合研學課程，挖掘龍舟文化德育內涵

研學旅行是綜合實踐活動課程指導綱要中規定的考察探究的重要形式。《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》要求廣大中小學生在研學旅行中感受祖國大好河山，感受中華傳統美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就。因此，學校可以充分開發各種龍舟文化教育資源，在設計研學旅行活動時，避免只讓學生簡單地參觀和聽講解，應安排更多實踐性活動，幫助學生將書本龍舟文化知識與現實生活聯系起來。引導學生出發前確定主題，制訂計劃，真正是帶著問題去旅行，在旅行當中開展考察探究，回到學校后，完成其余的環節。

（四）形成保障機制，推動龍舟文化實踐活動

龍舟文化傳承與創新主題實踐，要經歷考察探究龍舟文化，注意做好：一是學校對當地的龍舟文化進行全面了解，選擇龍舟文化進行設計德育主題實踐活動；二是制度保障，形成相應的管理機制、保障機制、評價機制；三是要做好前期的準備工作，制訂活動方案、后勤保障、安全預案；四是學校多部門齊抓共管，校長總負責，教務處負責安排教學時程，教師對學生實踐活動的進行指導，學生形成問題，帶著問題去旅行；政教處負責規劃實踐活動、主題匯報的展示；團委負責體驗服務的規劃；五是做好主題實踐活動后的總結交流反思活動，通過該環節讓學生暢談感想，達到德育教育目的；六是開展主題實踐活動的成果展示，以此為契機，交流研討，共同進步；七是拓展提升，參加志愿者服務，升華德育教育實效性。

主題實踐活動具有多樣性、滲透性和生動形象的特點，是滲透德育的有效載體，在借助龍舟文化實施主題實踐活動時，應該堅持“揚其精華，去其糟粕”的原則，貼近當地生活、貼近該校學生，根據主體實踐活動的要求繼承傳統龍舟文化精華、在保持龍舟文化底蘊的同時與時俱進地傳承，并賦予其新的時代文化內涵和活力，使龍舟文化成為學生喜聞樂見的精神家園，讓更多的青年學生認識、體驗、欣賞龍舟文化，養成文化自覺和文化自信，讓龍舟文化在小學煥發時代活力。