探究小學音樂教育關于核心素養的培養

張立

（山東省聊城市高唐縣第一實驗小學，山東 聊城 252800）

在以往的音樂課堂上，不論是教學方案還是教學工具都相對簡單，音樂老師只是簡單的教會學生唱一首曲目。但是在新時期教育理念的積極作用下，音樂老師開始注重對學生音樂核心素養的培育，帶領小學生去深切的感受音樂演唱和學習的樂趣。換句話說，音樂老師在實際小學音樂課堂上需要突顯學生的中心位置，給學生創造一個音樂氛圍濃厚的音樂課堂，逐步增強學生的音樂審美能力以及綜合音樂素養。

一、協助小學生養成健康的學習生活心態

實際上，音樂可以幫助學生舒緩心情，放松學生緊張的學習心態，而且在音樂的演唱過程中，學生也可以從中體會到樂趣。所以說，音樂老師在實際小學音樂課堂上需要協助學生養成健康的學習生活心態，利用一些音樂曲目的演唱體驗音樂的獨特趣味，以及音樂演唱給小學生帶來的學習自信，從而在學生面對學習生活困境時，能夠以積極樂觀的心態面對。

舉個簡單的例子來說，在學習“快樂的節日”這首曲目時，為了能夠讓學生快速融入到快樂的演唱氛圍中，音樂老師首先可以借助多媒體屏幕向學生播放這首歌曲的演唱視頻，接下來讓學生依照視頻演唱旋律跟唱曲目，從而學習這首歌曲的旋律；其次在學生基本掌握音樂歌曲之后。音樂老師可以把學生分成演唱小組，實行接力唱歌比賽，讓學生可以積極快樂的參與到音樂演唱中，以此來鍛煉學生的音樂綜合能力，強化小學生的核心音樂素養，并促使學生能夠健康茁壯的成長。

二、為小學生營造趣味性的音樂學習氛圍

在實際小學音樂課堂活動中，音樂老師可以利用先進的教學設施為學生營造活躍的生動形象的課堂氛圍，融入視頻、圖像等，調節學生的學習氛圍，調動學生的五官，增添音樂歌唱課堂的活力。以前的音樂課堂教學思想比較單一，一般都是音樂老師一句句的講解，學生被動的接受音樂知識，沒有情感交流，學生不能在歌唱的過程中掌握音樂知識和歌曲本身的思想。而在引用了互聯技術下的音樂歌唱課堂能夠有效的避免以上問題，互聯網技術可以協助音樂老師創新音樂課堂教學方案，激起學生的學習熱情，讓學生能夠把握歌唱中的情感表達和作者的創作世界，從而增強學生的音樂核心素養。另外互聯網技術也可以協助學生掌握抽象的音樂知識，促使學生主動查閱課本內容，了解音樂技巧，進而培育學生的音樂素養。

舉個簡單的例子來說，在欣賞“藍色多瑙河圓舞曲”時，小學音樂老師首先可以借助多媒體教學設備給學生播放音樂旋律，讓學生深切的體驗這首音樂旋律的活力，并且借助互聯網技術把這首歌曲創作者的創作背景以及其他作品向學生展示出來，以此來豐富學生的音樂基礎知識，強化小學生的音樂核心素養。

三、增添音樂實踐活動，強化小學生的責任意識

小學時期是培育學生責任意識的重要階段，特別是在小學音樂課堂上，音樂老師務必要重視對學生責任思維的強化，這就需要老師借助市場上先進科學的教學理念逐步創新音樂教學方案，給學生提供多種豐富的音樂實踐活動，并在其中融入責任教育，讓小學生清楚的知道責任在日常學習和生活中的必要性。

比方說，在一些音樂合唱競賽活動中，音樂老師要鼓勵每個學生積極的融入其中，并且要把合唱中的每個環節和細節落實到具體學生的身上，讓其感受到重要的責任和使命，比如，音樂老師把領唱的位置交給了班級里兩名唱歌唱的比較好的學生，把排練任務交給了班長和音樂委員，把指揮較為班級里一個高個子的同學，其他學生負責積極主動的配合，這樣的教育安排都可以讓這些學生都能感受到在合唱競賽中的責任，從而強化學生的責任感，為小學生音樂核心素養的培育做好鋪墊。

四、強化小學生的人文素養

小學音樂教學活動的開展不光是為了向學生講解音樂基礎知識，還需要強化學生的人文素養，豐富學生的學識和文學內涵，讓學生在小學階段積累豐厚的文化知識。所以，小學音樂老師在具體的教學活動中為了培育小學生的音樂核心素養，就需要格外重視對小學生人文素養以及學習道路的引導，促使其在曲目演唱中感受音樂旋律的魅力。

比如，在學習“盧溝橋”這一曲目時，音樂老師在具體的教學活動中，需要激起學生熱烈的演唱情感，讓其帶著對抗日民族英雄的緬懷以及對我國的熱愛之情體驗曲目旋律和歌詞，從而培育學生的情感素養，讓其在濃厚的演唱環境中強化音樂核心素養。

五、結束語

總而言之，在新課程標準教育背景下，小學音樂教學需要多多引用先進科學的多媒體互聯網技能，順應新教育市場的發展趨勢，逐步優化小學音樂課堂，并為小學生創造一個生動、趣味性十足的學習環境，促使小學生自主的參與其中，以此來增強小學生的音樂核心素養和人文涵養，從而構建高效的音樂教學課堂，推動小學生健康茁壯的成長和快樂的學習。