初中英語作業設計的研究與實踐

田雅靜

（河北省霸州市教育發展中心，河北 霸州 065700）

一、初中英語作業設計現狀及問題

（一）作業量過度

初中教師為了使學生建立良好的英語基礎，在詞匯、閱讀方面通常采用題海戰術，或者在作業設計時參考大量的習題和數目，導致學生的作業量過大。為了應試教育下英語成績的提高，教師通常給學生布置大量的基礎性作業，如單詞句子的抄寫，嚴重的影響了學生的學習興趣和積極性，學生甚至出現抵觸和厭煩心理。不論是什么層次的學生都需要花費大量時間完成作業，使學生的時間不能充分利用且難以起到提高成績的作用，嚴重可能會導致成績下降。

（二）形式單一缺乏層次性

作業不單單局限于書面的形式，還包括課外資料的搜集、英語作品、參與活動等。因此教師在設計作業時要注意其內容的靈活性，切勿僅用單一方法，在設計時積極引導學生的自主學習和探索，還可以加入復習和預習等作業形式。除了形式之外，作業內容幾乎是統一性的，教師不會針對學生學習能力的不同進行區別作業，這也是設計中不合理的體現。如果將作業設計的過于基礎和簡單，高層次的學生得不到訓練；如果將作業設計的難度過高，則容易打擊低層次學生的學習積極性。

（三）內容封閉機械

初中英語作業內同形式較為傳統單一，抄寫背誦等作業很難鍛煉學生的英語能力和應用水平，且打擊了學生的創造性與活力。因此英語作業設計應當更加靈活開放，不要局限于單一形式和個人完成，可以結合成小組進行英語問題的探究，還可以結成興趣小組對英語問題進行趣味探討，相互幫助和學習，這對學生能力的培養是非常必要的。

二、初中英語作業設計原則

（一）目的原則

教師在設計作業前應該明確作業布置的目的是什么，是為了鞏固基礎知識還是對學生能力進行提高訓練，或者是為了加強學生自主學習能力和實踐應用。只有明確了作業內容設計的目標才能夠有針對性的對學生的能力進行提高，并得到相應的效果，還能夠提高教師作業設計的合理性。

（二）針對性原則

首先，為了鍛煉學生的聽、說、讀、寫不同能力，教師應當有針對性的進行作業設計。其次，課堂中學生的學習能力和成績水平各有不同，教師要有針對性的對不同層次學生進行訓練，不能夠以偏概全。還要注意基礎和提升相結合、理論與實踐相結合，全方面對學生進行訓練。

（三）分層設計原則

學生是課堂教學的主體，因此教師要加強對學生的分析和研究，進行分層指導因材施教。作業設計過程中應該呈現出階梯狀，對不同學生和學生在不同階段呈現出的問題進行合理設置，保證每一位學生都能夠得到能力的提升。

三、初中英語作業設計對策

（一）創新作業形式

作業的創新體現在兩方面——內容和形式。在內容上，教師要避免傳統的題海戰術和過度作業的情況，要結合學生的不同情況和興趣點進行作業的設計，除了對基礎知識的鞏固之外還要注意學生探索能力的培養與視野的開拓。還要注意英語是一個門語言學科，因此作業內容可以包含聽、說、讀、寫等多種形式，不要僅僅只對寫進行訓練。還可以引進更多趣味性的理念和方式，如讓學生設計英語短劇進行表演、學習英文歌曲詩歌等，都是幫助學生提高英語能力和提升學習興趣的作業形式。

（二）提高作業民主性

通常情況下作業的設計是由教師布置的，為了提高學生在課堂中的主體地位可以讓學生參與到作業設計中來，讓學生結成小組相互布置作業，一方面可以訓練學生提出問題的能力，另一方面增強了學生完成作業的積極性和趣味性，這個過程中教師需要進行指導和溝通交流，保證作業制定的合理可行。這種方式還能夠拉近同學之間的關系，形成良好的課堂氣氛。

（三）提高作業層次性

在之前談到，初中英語作業的設計應該堅持層次性，多元智能理論告訴我們每個學生擁有的智力能力是多樣的，且不同個體身上的能力發育程度不同，組合樣式也不同，因此對不同學生的特點需要進行針對性的培養。教師在設計作業時應當綜合考慮學生的課堂表現、能力水平、特點弱點等進行針對性的訓練，將學生分出層次并確定對不同層次學生的訓練目的，從而達到不同層次的提高。

（四）給予學生自由空間

作業的布置不一定良多就能取到好效果，而是需要靠作業的質量和針對性的能力訓練提高有效性。教師需要適當精簡作業內容，減輕學生的課業負擔和學習壓力，注意培養學生的學習興趣和實踐能力，還要讓學生在課下多多了解擴展性的英語知識，如看英語電影、英語新聞、英語名著等，幫助學生在增強趣味性的同時提高英語能力。

四、結論

我國教育改革提倡對學生主體性的提高和教學過程的個性化、趣味化。尤其英語是一門外國語言，其教學形式應該更加開放和生動，幫助學生了解外國文化，體會英語的魅力。因此在初中英語作業設計中要摒棄傳統以量取勝的理念，對不同層次學生進行有針對性的訓練，還要豐富作業內容和形式，避免作業的枯燥乏味，提高學生的學習興趣。初中階段是學生學習的基礎階段，英語教學也多以基礎性的詞匯和語法為主，英語作業不僅是對知識內容的鞏固，還是培養學生英語興趣、提高學生英語使用能力的好方式。教師要合理進行作業設計和對作業效果的預設，引入新的教學思路和方式方法，提高學生的作業質量與完成效果，從而提高英語教學的有效性。初中生是我國未來發展建設的棟梁之才，只有注重對學生的科學培養才能幫助學生更快更好的成長。