試著與數學交朋友

方令祥

（安徽省阜陽市阜南縣方集鎮徐灣小學，安徽 阜陽 236303）

數學和數字有時是冰冷的、晦澀的、枯燥無味的，有時又是多彩的、神奇的、富含邏輯與哲理的。當你與它成為朋友時，它會向你展示溫柔的一面，讓你感受多彩、神奇和哲理，使你迷戀。以下就是本人在教學活動中的一點體會：

一、學著與學生交朋友

數學老師想使學生與數學成為朋友，自己就得先和學生交朋友，做好學生與數學之間友誼的橋梁。

1.老師想方設法走近學生，多與他們溝通交流，從多方面掌握學生的家庭狀況、性格、愛好、習慣、學習態度、學習基礎等，做到心中有數。例如，學習分數的加減法時，很多學生不知道什么是分數，我在復習環節，舉例說明了分數的意義和分數單位，以及同分母分數加減法的計算方法，再學習異分母分數的加減法，學生就能從畫一畫的過程中，找出相同的分數單位，得出異分母分數加減法的計算方法：先約分，然后再加減；避免了學生學習數學“做暈車”，學生成了明白人，能不親近你嗎？

2.公平對待全體學生。我選擇區別對待、分類指導的辦法：對待成績較好的學生，要多培養；對待成績一般的學生，要多接觸；對待差生，要多關注，發現他們身上的長處，讓他們在班級活動中發揮作用，及時表揚，培養自信。這樣做，自然贏得學生尊重。

3.充分發揮教師的榜樣示范作用。教師要言行一致，教師布置的任務，自己帶頭干完，如：學習“展開與折疊”，上一課練習題中要求學生制作長方體教具，本節課展示；上新課時，大部分學生沒有做，當我把自制的教具拿出來，進行展示教學，學生非常震驚，下課后，自動制好教具；許諾學生的，一定要及時兌現，你的一張獎狀、一份獎品，不是一張紙 、一份禮物，而是對學生的肯定，能給他自信，給他力量。這樣做，難道全體學生不敬重教師嗎？

二、要教學生學會學習

（一）適當開設數學閱讀課，培養學生的學習能力。

教師利用早讀或午休，開設數學閱讀課，指導學生進行閱讀。對學生閱讀的范圍和方法，教師加以指點；學生閱讀數學史，了解中華民族的燦爛文化，增強學生的自豪感和學習數學的信心和興趣，易于學生自覺地走近數學，成為數學的“朋友”。

（二）注重知識生成過程的教學，提高學生的學習能力

教師結合實際，設計教學環節，鼓勵學生主動探討研究概念的建立、公式的總結，讓學生明白這次“我能行”，保證下次“我也行”，做到以后“我都行”。

例如，在學習“長方體體積計算公式”時，不妨按以下步驟來完成：

（1）動手操作：

讓學生用體積是1cm3小正方體擺成不同長方體，并數出其的體積。

（2）引導學生計算：

讓學生找出所擺長方體的長、寬、高，并數出長方體的體積，再觀察所擺長方體的體積大小與長、寬、高三種數量之間的關系。

（3）引導學生發現規律

全班學生數的結果與長寬高的積都相同。

（4）進一步提出：

長方體的體積=長×寬×高，用字母表示如下：V=abh。

（5）思考并理解公式在解決問題的意義：

首先讓學生比較數出結果和計算得出結果（相同），在比較得出結果的過程，明白公式在運算中的必要性（利用公式計算更快捷）。

通過學生的主動學習，認識并參與長方體體積計算公式的形成過程，自然就能熟練掌握并應用這個公式，成為數學的“朋友”。

三、營造創新氛圍，提高學生創造思維能力

培養學生的創造思維，開發學生的創新能力是今后教師必須關注的課題。過去教師滿堂灌，學生是聽眾，不去思考為什么，只學課本上的題型，不能舉一反三，何談創新。

（一）樹立“以生為主”的思想，培養學生的主動思維意識

好的教師會自覺尊重學生，把學生作為服務對象，當做“上帝”。俗話說：你敬我一尺，我敬你一丈。學生受到教師的尊重，就會服從老師的引導，合作交流，積極思考，討論探索，快速完成學習任務。

（二）創設問題鏈，引導學生探究

教學中，教師要著重把握學生學習環節，應該在熟悉教材、了解學生的基礎上，精心設計問題，以問題為線索，讓學生思考、討論、探索，掌握方法，獲取知識。例如，講授簡單方程的解法。

例如 求式子2x+3=9中的x值

解：2x=9－3

2x=6

x=6÷2

x=3

這樣教，學生很快便會解題，卻不知“為什么”，當時會了，也能解題，過不多久，就會忘得一干二凈。“帶著問題”教學，情況就不同了，例如：

①幾加3等于9?（6）如何運算？理由是什么？

②幾與2的積等于6？（3）如何運算？理由是什么？

③如何檢驗？

學生有了問題，就有了抓手，易于產生好奇心，激發求知欲，盡快思考問題，解決問題。

（三）巧編習題，培養學生的創新思維

練習是數學教學的不可或缺部分。一般可以進行如下練習：

（1）改編教材上的習題，使之一題多變，一題多解。

這樣練習，學生能不喜愛嗎？喜愛它了，還不是朋友嗎？