體驗(yàn)式教學(xué)在中職學(xué)校音樂(lè)教育中的應(yīng)用

郭顯卿

（長(zhǎng)治市上黨區(qū)職業(yè)高中，山西 長(zhǎng)治 046000）

音樂(lè)學(xué)科往往以學(xué)生道德情操和精神品質(zhì)的形成為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，音樂(lè)教師不僅要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力得以提高，音樂(lè)教師還要尊重學(xué)生們的個(gè)體差異，讓各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠沉浸在音樂(lè)氛圍當(dāng)中。在音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的 引導(dǎo)和熏陶，使得中職學(xué)生在音樂(lè)、藝術(shù)方面有更好的發(fā)展。下面本人就與各位中職音樂(lè)教師一同探討體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略。

一、音樂(lè)教師要善于分析學(xué)情、把握目標(biāo)

在中職音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，植入體驗(yàn)式的教學(xué)必須要及時(shí)、透徹地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)這一信息能夠科學(xué)、合理地制定學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分析學(xué)情的過(guò)程是音樂(lè)教師要從每一位學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握情況，比如，在聲樂(lè)課當(dāng)中學(xué)生們是否已經(jīng)掌握了歌曲的特殊節(jié)奏、演唱方法等，從這一基本情況出發(fā)，音樂(lè)教師進(jìn)行新知識(shí)的引導(dǎo)教學(xué)時(shí)能夠采用豐富的方法，想象學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，從而精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠最快的速度掌握新知識(shí)。從實(shí)際的學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握程度來(lái)看，學(xué)生們的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)并不全面，而且學(xué)生們表現(xiàn)的音樂(lè)基礎(chǔ)能力普遍存在差別，所以這家中了中職音樂(lè)教師的教學(xué)難度。應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式的過(guò)程中，音樂(lè)教師要找到補(bǔ)救措施進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。除此之外，音樂(lè)教師要與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，走入到學(xué)生群體當(dāng)中，深入分析學(xué)生們的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的管理。

中職音樂(lè)教師要準(zhǔn)確把握音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)。分析學(xué)生學(xué)情的工作是準(zhǔn)確地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的工作基礎(chǔ)。讓體驗(yàn)式的音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮更大的教育價(jià)值。音樂(lè)教師要透徹地理解和掌握音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前新課改的推進(jìn)對(duì)音樂(lè)課程的教學(xué)提出了更高且更具體的教學(xué)目標(biāo)，教師可以適當(dāng)?shù)刈孕袥Q定教學(xué)目標(biāo)，或者以音樂(lè)教材內(nèi)容為基準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。音樂(lè)教師要將學(xué)情與設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并與學(xué)生們進(jìn)行溝通，從而有效提升中職音樂(lè)課堂的課程質(zhì)量。

二、采用創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)式教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，采用情境體驗(yàn)式非常直接和有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法具有多樣性，音樂(lè)教師可以將生活情境再現(xiàn)，或者采用實(shí)物演示、情境渲染等方式營(yíng)造音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。音樂(lè)教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。比如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《命運(yùn)》這首鋼琴曲的時(shí)候，音樂(lè)教師可以通過(guò)渲染音樂(lè)情境的方式，首先，教師可以從社會(huì)氛圍入手，可以讓學(xué)生朗讀旁白內(nèi)容，然后給學(xué)生們介紹貝多芬的悲慘經(jīng)歷。教師可以根據(jù)演繹的方式將貝多芬的悲慘經(jīng)歷重現(xiàn)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有所增強(qiáng)，能夠深切領(lǐng)悟到貝多芬所處的時(shí)代、所經(jīng)歷的遭遇。學(xué)生們可以扮演貝多芬，激發(fā)學(xué)生們的注意力，并將《命運(yùn)》這首鋼琴曲作為背景音樂(lè)，通過(guò)旋律的感染讓學(xué)生們快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。

三、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的方式

中職學(xué)校的學(xué)生年齡大約為十五歲，這個(gè)階段的學(xué)生們情感非常豐富，對(duì)處在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，音樂(lè)教師可以通過(guò)情感體驗(yàn)的方式進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)，音樂(lè)教師要關(guān)注學(xué)生的情感變化、以及心理情緒的細(xì)節(jié)，從而滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《生死相依我苦戀的著你》這首歌曲的時(shí)候，音樂(lè)教師可以組織學(xué)生們觀看《共和國(guó)之戀》，然后進(jìn)行歌詞討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而增強(qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情感。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《青藏高原》這首歌曲的時(shí)候，音樂(lè)教師可以從激發(fā)學(xué)生們想象能力的角度進(jìn)行體驗(yàn)式教育，讓學(xué)生觀看青藏高原的MV視頻，并讓學(xué)生們談一談青藏高原有哪些呢點(diǎn)，結(jié)合圖片和視頻進(jìn)行教學(xué)能夠增強(qiáng)青藏高原在學(xué)生們腦海當(dāng)中的立體感，從而增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解能力，也能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)祖國(guó)大好河山的感情。

總而言之，采用體驗(yàn)式的音樂(lè)教學(xué)方式對(duì)中職學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的提升有很大的幫助，在這種模式的教育之下，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，體驗(yàn)式的教學(xué)方式是一種教學(xué)趨勢(shì)，師生的互動(dòng)頻率更高，學(xué)生們的音樂(lè)審美能力也有所提升。音樂(lè)教師可以從上述的分析當(dāng)中提煉出適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓中職音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量不斷提升、教學(xué)內(nèi)容更加豐富。