核心素養在小學英語教學中的滲透

尹露瑩

（衡陽市實驗小學，湖南 衡陽 421000）

核心素養是學生應該具備的，適應終身發展的必要的品格和關鍵的能力，在小學英語教學中滲透核心素養不僅強調了英語基礎知識與學生能力的統一，同時也關注了學生的發展和終身學習，因此在小學英語教學中滲透核心素養是非常關鍵的。教師在實際的教學中應該積極探索和總結更多有效的教學方法，引導學生自主的學習，幫助學生養成良好的英語學習習慣，開拓學生的知識面。

一、小學英語教學中滲透核心素養的意義

英語是一門語言類的學科，在實際的教學中教師要注重對學生的引導，激發學生應用英語的能力。但是在當前的小學英語教學中，教師還是采用傳統的教學方法，忽視了對學生綜合素養的培養，這很大程度影響了學生各種價值觀念的形成，不利于學生之后的發展。在小學英語教學中滲透核心素養是素質教育提出的必然要求，教師要采取新的教育理念，在教授英語基礎知識的同時也注重對學生其他能力的培養，開拓學生學習英語的思維，讓學生更好的感受到英語教學的魅力。社會在不斷的進步中對人才也提出了更高的要求，具備創新能力、專業素質和合作意識的人才是社會所必須的，因此在小學英語教學中教師要注重對學生這些能力的培養，核心素養的滲透對提升學生的綜合素質、促進學生的全面發展有非常重要的意義。

二、核心素養在小學英語教學中的滲透

（一）深入了解學生，引導學生積極參與

學生是課堂的主體，在實際的教學中尊重學生的主體地位是非常關鍵的，這是小學英語教學中核心素養滲透的基礎。小學階段的學生各方面能力還沒有發展完全，他們在學習過程中需要教師積極的引導，教師要充分了解每一位學生，結合他們的興趣愛好開展英語教學，激發學生學習的積極性，同時也培養學生自主探索的能力。英語作為一門語言本身就重在交流，教師要充分利用創新的教學方法營造良好的學習氛圍。比如教師可以運用多媒體技術開展英語教學，在小學英語“At the zoo”這一內容的教學中，教師就可以在英語課堂教學之前，利用多媒體展示各種動物的圖片，如cat，dog，monkey，panda，tiger等，并配上聲音，利用直觀的圖片刺激學生的感官，然后教師又呈現出一些食物，引導學生們將動物與喜歡的食物搭配起來，豐富英語課堂教學內容。在這樣的情景中，學生很快的融入到英語學習氛圍中，有效激發了學生的學習積極性，同時也為之后的教學做了鋪墊。

（二）通過創設英語語境來滲透核心素養

英語的學習需要一定的語境，在小學英語教學中，教師要注重對學生語言能力的提升，有效拓展學生們的思維，這是培養學生核心素養的基礎。比如在小學英語“How much is it?”這一內容的教學中，主要的教學目標是引導學生學會用“How much is it?來詢問商品的價格，并且懂得回答價錢。教師可以創設這樣的情境，為學生提供更好的英語語言環境：小明身上有5塊錢，他想去買一支鉛筆和一個橡皮擦，他應該怎樣詢問商店老板呢？加入然后教師可以邀請兩個同學在課堂上開展情景表演，為學生的口語表達提供更多的機會。教師在這個過程中要針對性的引導，豐富學生的英語思維，增強學生學習英語的信心。通過創設應該語境讓學生更好的融入到英語的學習中，轉變了傳統填鴨式的英語課堂教學，促進學生英語表達能力的提升，有效培養了學生的核心素養。

（三）通過開展英語實踐活動來滲透核心素養

小學階段的學生對新鮮的事物有很強的好奇心，在小學英語教學中，教師要結合學生的實際發展特點開展教學。通過開展實踐活動來滲透核心素養是一種非常有效的方法，很大程度提升了學生學習英語的興趣。比如教師可以組織學生開展英語角活動，學生們根據自己的興趣愛好確定英語角交流的話題，比如“最喜愛的明星”，“有趣的游戲”，“最喜歡的食物”等，學生們通過自主策劃和交流，很大程度拓寬了他們的英語知識面。又比如教師可以組織“英語故事大會”的活動，學生們課后收集自己喜歡的英語故事在課堂上與同學進行分享，并且說出自己喜歡的理由，很大程度豐富了小學英語教學內容。英語實踐活動的開展符合小學生的發展特點，有效激發了學生學習英語的興趣，小學英語教學質量和水平也得到了改善，為培養學生的核心素養鋪墊了基礎。

三、結語

在新時期的教育背景下，教師必須意識到核心素養的重要性，結合小學生的實際情況和英語教材內容滲透核心素養，促進學生的全面發展。英語作為一門外語課程，教學方法應該是多樣性的，教師不應該將小學英語教學局限于課堂中，積極采取有效的教學方法，營造更加和諧的課堂教學氛圍，激發學生對英語的學習興趣和積極性。希望通過本文的探討能夠給小學英語教師提供一定的參考，采取有效的方法培養學生的核心素養，為學生之后的發展鋪墊堅實的基礎。