技工院校英語(yǔ)教學(xué)中一體化教學(xué)的應(yīng)用

張馨予

（濰坊市技師學(xué)院，山東 濰坊 261053）

一、一體化教學(xué)的背景

（一）什么是一體化教學(xué)

所謂一體化教學(xué)，就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，“在教中學(xué)，在學(xué)中做”的教學(xué)模式。一體化教學(xué)堅(jiān)持實(shí)用為主、夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。

（二）一體化教學(xué)的特點(diǎn)

一體化教學(xué)具有兩大特點(diǎn)，一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這種一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論與實(shí)操課之間知識(shí)的重復(fù)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。

二、技工院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

基于生源質(zhì)量的問題，很多學(xué)生因?yàn)榧脊ぴ盒Ｕ猩T檻的降低而進(jìn)入學(xué)習(xí)，大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，沒有一套較為適用高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，作為技工院校的英語(yǔ)老師，則不得不采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生從學(xué)單詞做起，繼而講解語(yǔ)法課文大意等，然后就是在課后布置一些課外習(xí)題，這種教學(xué)模式與初中-高中的、英語(yǔ)教學(xué)方式?jīng)]什么大的區(qū)別，重在學(xué)生的死記硬背，沒有什么新意，久而久之，會(huì)使技工院校學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。上課玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象頻繁發(fā)生，且屢禁不止，而且這種情形的發(fā)展，還會(huì)引起教師的反感，使其為自己的付出沒有獲得等量的認(rèn)可和尊重，師生之間在課堂教學(xué)中形不成良好的互動(dòng)，使得老師逐漸認(rèn)為學(xué)生質(zhì)量太差，久而久之，便形成了老師在課堂上講課，學(xué)生自己做自己的事情，“互不干擾”的局面，這種形勢(shì)下，老師教得辛苦，學(xué)生也無(wú)所適從。

三、技校英語(yǔ)教學(xué)一體化模式的應(yīng)用策略

（一）提高對(duì)一體化教學(xué)模式的重視

由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式過(guò)于單一，沒有將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，因此學(xué)生的積極性不高，部分學(xué)生還表示對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，針對(duì)這種情況，一些技工院校及時(shí)的確立新的教學(xué)思路，制定合理、詳細(xì)的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、技能型的專業(yè)人才。

（二）徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教材工具不要局限于整齊劃一的教科書，可以是專業(yè)性的文本、適合不同專業(yè)的視頻材料、多媒體課件等。教學(xué)不再是墨守成規(guī)的詞匯、句子、語(yǔ)言點(diǎn)的講授，而是側(cè)重不同的專業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯、句型和語(yǔ)篇。教學(xué)的場(chǎng)所不再是一成不變的教室，還可以是實(shí)習(xí)場(chǎng)、工作車間等。教師的角色也不再是知識(shí)的傳播者，而是以學(xué)生交際能力的培養(yǎng)為中心，做學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)控者。教師要大膽地把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生處在一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛中，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，增強(qiáng)實(shí)踐能力，體驗(yàn)知識(shí)服務(wù)工作，學(xué)有所用。

（三）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

一體化模式，不僅是打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，同樣在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排和解讀上也有更為靈活的方式。一方面是教學(xué)內(nèi)容的重組和完善，因?yàn)槭且詫?shí)踐為主導(dǎo)，所以在教學(xué)內(nèi)容上可以實(shí)現(xiàn)多種內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，在同一教學(xué)環(huán)境下可以完成包括交際、職業(yè)教育、語(yǔ)言技能等多個(gè)方面的教學(xué)。例如設(shè)計(jì)企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)環(huán)境，集生產(chǎn)、銷售、日常管理等多個(gè)場(chǎng)景對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生聽、讀、寫三個(gè)方面的英語(yǔ)能力。另一方面是不局限于教材教參，教學(xué)內(nèi)容的選擇可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┢渌麅?nèi)容，包含摘取于英語(yǔ)刊物中的各種場(chǎng)景、語(yǔ)段和問題，都可以融入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。

（四）教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

真實(shí)的教學(xué)環(huán)境更有助于學(xué)生更加積極主動(dòng)的發(fā)揮特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)，在一體化的教學(xué)模式下，技工教育的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要是需要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)一些工作環(huán)境進(jìn)行模擬，通過(guò)高仿真的環(huán)境模擬，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等方式方法中獲得技能和知識(shí)積累，同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生更大限度地發(fā)揮出其團(tuán)隊(duì)能力。例如：在模擬上述企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)環(huán)境時(shí)，要求不同小組的學(xué)生分別完成不同部門的工作，對(duì)日常工作進(jìn)行還原的同時(shí)，還要求小組之間進(jìn)行有必要的銜接，以求學(xué)生能都最大限度地體驗(yàn)到實(shí)際工作流程，這同樣是增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一種方式。

（五）提高教師的綜合素質(zhì)

要實(shí)施一體化教學(xué)模式，對(duì)教師的要求是高的，特別是對(duì)現(xiàn)行技工英語(yǔ)教學(xué)大綱中的職業(yè)模塊教學(xué)，不僅要求教師具有較扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)功底，也要具有任教該專業(yè)課程的相應(yīng)專業(yè)知識(shí)，更要具有對(duì)一體化教學(xué)的教材分析及過(guò)程組合的能力、創(chuàng)新綜合能力，否則教學(xué)方案難以出臺(tái)，教學(xué)過(guò)程難以控制，教師很難做到有求必應(yīng)，有問必答，融會(huì)貫通。

（六）做好教學(xué)評(píng)價(jià)

一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生大膽自然地交流溝通。這對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。所以教師要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生克服羞怯心理，營(yíng)造寬松和諧的氣氛，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交流的恐懼感，并且對(duì)學(xué)生每次英語(yǔ)操練環(huán)節(jié)的表現(xiàn)評(píng)價(jià)打分。肯定、贊賞的激勵(lì)評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，感受使用英語(yǔ)所帶來(lái)的快樂和成就。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，根據(jù)多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，深切地體會(huì)到要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的一體化教學(xué)，需要每一位英語(yǔ)教師樹立良好的英語(yǔ)教育觀，需要每一位英語(yǔ)教師的堅(jiān)持不懈，需要每一位英語(yǔ)教師的不斷努力與探索，需要每一位英語(yǔ)教師采用先進(jìn)靈活的教育理念。這樣才能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，真正地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的一體化。