初中思想品德高效課堂教學策略探究

李建浩

（河北省邯鄲市邯山區明志學校，河北 邯鄲 056000）

在應試教育制度下，對于占分值不太高的思想品德科目，很多學校并不是非常重視，這也就促使學生產生了不正確的觀點。往往學生會認為思想品德課不過就是在臨考前翻翻書，平時用不著認真學習也可以考出好成績，因此，學生并不會認真對待思想品德課，在課堂上懶散放松，自然而然也就會衍生出一系列的思想問題。因而構建初中思想品德高效課堂尤為重要，構建初中思想品德高效課堂的措施有以下幾點。

一、營造愉悅的課堂教學氣氛

初中思想品德課堂需要活力，傳統的教學方式已經不適合現代課堂教學。但是由于歷史遺留問題，很多初中思想品德教師學歷偏低，思想跟不上發展步伐，教學還是滿堂灌的老套路，在教學中不能與學生經常互動交流，給學生自由學習的時間太少。這樣的教學方式將會最大限度地限制學生的發展，課堂教學氛圍也會沉悶枯燥。隨著素質教育的進一步推進，對中學課堂教學的要求越來越高，教師必須善于帶動課堂氛圍，將知識傳遞給學生的同時確保學生能夠積極的配合。初中思想品德教學的內容是廣泛的，教學中會涉及國內外時政新聞和一些愛國主義教育，需要教師運用豐富的教學經驗和教學方式，調動學生的學習積極性，將課堂氛圍營造的更加適合學生學習。

二、師生互動以及學生間互動

很多思想品德教學環節需要師生互動，這樣能夠提高學生的學習效率，也增進師生感情，在教學中有利于課堂教學順利開展。良好的師生互動能夠增加學生對于思想品德課的喜愛程度。比如，教師可以針對教學內容進行巧妙的提問，在學生回答過程中也會發現學生的優缺點，當學生回答正確時給予表揚，當學生回答的不正確時也給予鼓勵和安慰。通過這樣的有效互動，可以幫助中學生在思想品德課上樹立起正確的學習觀念，讓中學生通過不斷的提升最終形成良好的學習習慣和學習技巧。同時，適當的學生間互動也是提高課堂教學質量的有效方法。比如教師在拋出問題后，可以讓學生分成小組進行討論，然后小組提出自己的觀點和答案，最終評選出回答的最好的小組，不僅增加學生之間的協作能力，也合理地調動了積極性。

三、采取有效的教學方式組織高效課堂活動

采用新穎有效的課堂教學方式進行初中思想品德教學，是構建高效課堂的主要途徑，也是激發學生學習興趣，提高學生對初中思想品德學科的認識，培養學生良好學習習慣和正確學習意識的重要途徑。在傳統的教學設計中，教師往往一邊講課一邊督促學生記筆記或者在課本上圈畫重點知識，為了趕進度不讓學生在課堂上發言的現象更是比比皆是，害怕學生帶著老師的思路走，有些教師對學生提出的質疑不加思考就全票否決，完全按照教師為中心的觀念在講課。筆者認為現代教學中，為了打開學生思路，構建以學生為教學主體的高效課堂，可以采用小組合作學習以及探究式學習的教學方式，給學生以充分展示自我的空間和機會進行組織教學；也可以采用辯論式的教學，提出一個問題，由觀點不同的兩隊論證闡述自己的觀念，使思想品德的知識得到良好的運用，進而促進初中思想品德高效課堂的構建。

四、做好導入工作

導入是一節課的開端，一節課的成敗與其精彩的導入有著密切的聯系。所以，在新課程改革下，教師要從思想上認識到導入環節的價值，要結合教材內容，選擇有效的導入形式來調動學生的學習積極性，以促使學生積極地參與到課堂活動之中，進而為高效思想品德課堂的順利實現做好前提性工作。例如，在教學“順境和逆境的雙重變奏”時，為了能夠調動學生的學習積極性，也為了提高課堂學習效率，在本節課的導入環節，我選擇了“辯論式”導入方式，首先，我將學生分成正反兩方，然后，讓正反兩方以“順境都是有利的，逆境都是不利的”為話題進行自主辯論，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學生課堂參與的積極性，同時，還有助于課堂效率的大幅度提高。又如，在教學“偶像與自我”時，為了提高學生的課堂參與度，本節課的導入時，我選擇了“討論法”。在導入課時，我首先引導學生說一說自己的偶像是誰，然后，引導學生思考“為什么要追星”？并順勢引導學生思考“追星的利與弊”。這樣的導入不僅能夠幫助學生樹立正確的追星觀念，而且還有助于課堂效率的大幅度提高。

五、進行實踐教學活動，拓寬學生視野

傳統教學方法更加注重的課堂教學是我國教育的主要方式，絕大多數學校對社會實踐都沒有引起重視，這使得學生的動手能力非常低下，相較于歐美國家的孩子，我國的學生動手能力低下的原因就是缺乏實踐經驗和動手的機會。因此，教學實踐活動的增加，對培養學生的實踐能力具有重要的意義。只有積極組織學生多參加社會實踐活動，去實踐中探索、發現和鍛煉，將理論與實踐相結合，把課堂學習的知識應用到實踐中，才能更深刻地理解所學知識，同時實踐教學活動能夠拓寬學生的視野，開拓思維，培養實踐能力。例如，為了讓八年級學生深刻感受到《關愛社會》這一課中改革開放 30年來的變化，課前，老師可以讓學生通過上網搜集、親自調查、拍攝等方式，來切實感受一下潮州整體的變化，然后在課上討論。調查走訪，深入實踐的方式不僅僅讓學生開拓了眼界，更加讓學生記憶深刻，加深了學生的學習興趣。

總之，初中思想品德教師應正確認識到構建高效課堂，對促進學生全面發展，提升課堂教學效果的重要性。在實踐教學中，應結合教學內容、目標，以及學生的認知發展需要，采用更適合、科學的教學方法構建高品質、高效率的思想品德課堂，為學生傳授更新穎、豐富的知識信息，并逐漸形成自己的教學風格，從而吸引更多學生積極主動參與到教學活動中。