普通高校聲樂專業學生表演能力培養研究

孫莽原

（鄭州電力職業技術學院，河南 鄭州 451450）

目前，在我國高校聲樂表演教學中，聲樂教師還在利用傳統的教學方式來授課，重視理論忽視實踐，這就導致學生缺乏舞臺實踐能力，使學生的能力不能均衡發展。由于學生缺乏舞臺實踐經驗，造成了學生在聲樂表演過程中狀況頻發，不論是聲樂演唱比賽還是現場演出，與專業聲樂演員相比，聲樂專業的學生舞臺實踐能力相對缺少。學生的舞臺實踐能力是聲樂表演中最重要的環節，如果缺乏舞臺實踐，那么學生在舞臺的表演就缺少自我表現的能力，現場聲樂能力不能完全發揮，這也就給聲樂表演專業的在校生帶來就業難的處境。

一、聲樂專業學生的歌唱技能培養

聲樂表演者在完成聲樂表演藝術創作時，應具備的扎實的聲樂演唱發聲技能技巧及有效訓練過的聲樂演唱心理。

在聲樂演唱表演中，氣息是聲樂演唱發聲的基礎。呼吸是我們與生俱來的能力，但并不是每個人都能做到很好的歌唱。歌唱呼吸不同于自然呼吸，聲樂演唱表演者想要盡可能完美地表現歌曲，就需要經過一定的專業訓練，具備科學的歌唱呼吸能力。歌唱呼吸一般分為胸式呼吸法、腹式呼吸法以及胸腹式聯合呼吸法這三種類型方式。三種方式協調之下，歌唱的呼吸任務被更好地完成。

受我國民族聲樂的影響，聲樂作品中的語言也十分關鍵。我國是一個多民族國家，受此影響，中國的聲樂作品基本都有著濃厚的地域色彩和豐富的民族韻味。因此，想要精準地把握民族聲樂演唱，就要充分地了解我國各個地域的特色民族語言。想要演繹一個民族的音樂作品就需要從一個民族的語言特點出發，通過語言表達能力的學習和模仿，清晰的字詞，能夠準確地表達出作品的意思，同時也實現聲樂作品的完整性。

聲樂表演中的共鳴主要是指演唱者的腔體共鳴。人體本身就是一個構造復雜的共鳴體，因為共鳴的原理比較復雜，所以在歌唱共鳴理論中有較大的爭議，我們常將其視為最為復雜的理論研究領域。想要呈現出美妙動聽的聲音，就需要共鳴來美化。主要是因為聲帶發聲比較微弱，沒有音色美化能力。聲樂作品中共鳴是完美作品呈現的關鍵，我們需要通過充分的練習來實現歌唱的美感。總體來看，聲樂演唱不僅需要利用混合共鳴的協助，還要根據實際的歌唱表達情感的需要，來調整共鳴比例，以此來實現歌唱的藝術韻味。

二、注重聲樂專業的課堂模式，培養學生的舞臺表演意識

學生的聲樂能力主要表現在聲音、情感和形態三部分。任何一個部分出現問題都會降低聲樂課堂的教學效率。因此，高校教師和引導者在聲樂教學的過程中，必須注重學生的主體性發揮，全方面培養學生的舞臺表演意識。學生的聲音、情感和形體這三個方面直接影響學生的舞臺表現力。為了給學生創設良好的聲樂學習氛圍，學校要不斷完善當前的聲樂教學系統，引入先進的教學設備，使學生在課堂中找到舞臺表演的感覺，最終學會運用科學的發聲方法。

三、聲樂教學表演中的形體協調能力培養

傳達一個人的情感，面部表情是關鍵，在面部的五官之中，眼睛便是最為傳神的靈魂。在眼神的靈動下，為聽眾帶來更豐富多彩的表情變化。因此，在聲樂演唱的練習中，要正視面部表情在情感渲染上的關鍵作用，同時著重加強對眼神的揣摩和練習，如此才能更好地把握眼神、面部表情，透過面部表情的變化來傳遞音樂情緒，準確地傳達出聲樂歌曲作品的真情實感。目前，高校聲樂表演學生的形體語言元素訓練，大多以形體訓練課程的教學形式來完成。其教學內容多集中于學生舞臺表演的形體與線條的對稱與平衡、節奏與韻律、速度與意象等方面。在訓練中，學生可以有效地提升個人的身體控制能力，強化整體的協調能力，從而在聲樂表演中能夠保持定力不受外界因素的干擾，更加完美地展現出音樂作品的內容和情感。

四、聲樂教學表演中良好心理素質的培養

培養優秀聲樂專業學生的前提，不僅需要學生有良好的生理素質，更需要有過硬的心理素質，因為聲樂表演的效果受到歌唱心理的影響。因此，在高校音樂表演教學中，對學生心理素質的培養尤為重要。由于心理素質的培養是一個較長的過程，因此，教師可以結合舞臺表演的形式，鼓勵學生多參與到表演中來，在日漸熟悉的燈光、音響和舞臺之上，逐步消解緊張情緒，從而強化心理素質。

五、豐富聲樂課堂的教學內容，訓練學生的舞臺表演技巧

培養學生的舞臺表演能力不是一朝一夕就能完成的。教師要結合時代的教學題材，豐富聲樂課堂的教學內容，讓學生在無數的表演訓練后找到舞臺的感覺，釋放自己的天性，真正回歸舞臺，回到聲樂表演的本質中來。學生學習聲樂除了能提高自身的藝術能力外，還可以滿足自身的生活需求、精神欲望。在這個過程中，他們需要教師的支持和鼓勵。所以我們要做好課堂引導作用，積極引導學生進行聲樂表演的訓練，定期、定時考驗學生的藝術感知力和文化接受能力。讓學生感受到自然的舞臺，感受到聲樂藝術的氣息。

六、結語

總而言之，聲樂不僅是高校設置的一門課程，更是高校教育中的一門藝術。舞臺表演是檢驗聲樂表演能力的重要實踐方式。教師能夠通過學生在舞臺上的表現力、控制力來檢驗學習成果。根據經驗提供符合學生的舞臺實踐機會，可以有效地幫助學生建立起舞臺表演自信，同時也能夠幫助學生及時發現問題并改正。為了培養新時期的創新型人才，聲樂教師要實際行動，制定有效的聲樂教學計劃，給學生提供各種豐富多彩的聲樂表演舞臺，刺激他們的舞臺表演欲望。提高學生的舞臺表演能力。目前的高師院校聲樂教育中，學生可以通過舞臺聲樂實踐來檢驗個人的聲樂應用能力，幫助學生更全面地掌握表演的基本技能。