沈陽體育學院高爾夫專項課程內容與實踐能力的對比分析

李廣闊 指導教師：牛真真

（沈陽體育學院，遼寧 沈陽 110102）

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以沈陽體育學院高爾夫專項90名學生為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

本文運用文獻資料法查閱和收集近年來高爾夫學生社會實踐能力概況各種文獻資料共計50余篇，特別對體育院校課程內容的現狀進行了歸納總結。將相關文獻資料進行整理，明確研究現狀，了解當前高爾夫專項學生實踐能力的現狀，為論文的撰寫奠定基礎。

2.問卷調查法

本文根據實際情況設計調查問卷，發(fā)放給2015級、2016級、2017級高爾夫專項學生。

3.數據統計法

對所有收集的數據運用Excel軟件進行統計處理，并對相關的統計結果用圖表形式制作出來，進行理論支撐。

二、結果與分析

（一）高爾夫專項學生課程內容調查與分析

沈陽體育學院于2008年開設了《高爾夫專項理論與實踐》專項課程?！陡郀柗蚯驅ｍ椑碚撆c實踐》是休閑體育專業(yè)的一門重要的課程，通過本課程的講授，使學生掌握高爾夫運動的基本理論、基本知識和基本技能。要求學生了解高爾夫運動的起源和發(fā)展歷史、高爾夫運動的器材、場地、著裝禮儀以及高爾夫運動技能；掌握高爾夫規(guī)則，并在實際中合理運用這些規(guī)則；培養(yǎng)學生加深對高爾夫禮儀的認識，并能在實踐中用高爾夫運動的禮儀來約束自己；提高學生的文化修養(yǎng)和個人素質。課程目標分為：知識目標、能力目標、技術技能目標，課程目標的認識直接影響學生對課程內容的認識。

沈陽體育學院高爾夫專項的學生對課程目標的了解程度存在差異性，且整體來說并不十分樂觀。表明高爾夫專項較多學生對自己所學的課程目標比較模糊，對自己未來發(fā)展的定位也處于迷茫的狀態(tài)，這種狀態(tài)不僅對本專業(yè)的學習效果會產生不良影響，對學生了解課程內容存在一定的影響。

（二）高爾夫專項學生實踐能力調查與分析

在被調查學生中，認為所學專業(yè)理論課對實習工作非常有幫助的有26人，所占百分不為28.89%，認為所學專業(yè)理論課對實習工作幫助一般的為30人，所占百分比為33.33%，認為所學專業(yè)理論課對實習工作沒有幫助的為34人，所占百分比為37.78%。通過對學生進行問卷調查中發(fā)現，認為課程對實習非常有幫助的人數相對較少，僅占調查總數的28.89%，這主要是由于目前課程內容理論課時與實訓課時不平衡，理論課時相對較多，實訓課時相對較少，并且課程內容往往不能夠理論聯系實踐，例如高爾夫禮儀與規(guī)則四年一更新，但是在理論授課過程中教材的內容并沒有進行及時的更新，導致不能夠及時聯系實際，不能夠及時聯系當前最新的高爾夫行業(yè)形勢，理論與實踐不吻合，課程內容對學生的實習幫助有限。

通過社會實訓的生活的歷練，可以讓同學們了解到社會上各種不同現象、可以有機會與不同身份的人進行接觸和交流，學生在全面參與實訓中預知周圍的就業(yè)環(huán)境和工作環(huán)境，來對自己的能力提升有所規(guī)劃。可以近距離感受企業(yè)文化與工作環(huán)境，進一步了解從事崗位的工作內容與工作職責。通過與不同職場人的相互磨合可以對人際關系處理更加得當，對高效完成工作的方法有直觀的把握；同時，也可以通過實訓了解到自身能力與崗位所需技能之間的差異性，從而有選擇性的提高自身能力，對所學知識掌握更加熟練，進一步明確大學期間的學習方向，避免因盲目學習造成的效率低下，從而有針對性地來提高自己的職場競爭力。

（三）課程內容與學生實踐能力存在的問題

1.課程內容與實習現狀不吻合

通過研究課程內容與學生實習過程中是否有幫助的調查中發(fā)現，大部分學生認為目前課程內容對自己幫助不大；目前學校雖然開設了高爾夫競賽規(guī)則與禮儀、高爾夫運動競賽組織方法等內容的學習，以高爾夫競賽規(guī)則與禮儀內容為例，主要介紹了美國大師賽、美國公開賽等比賽組織形式和競賽規(guī)則以及競賽的規(guī)則裁判法，但是這些規(guī)則常常是以國際比賽規(guī)則為主，學生在實習單位或俱樂部進行實習的過程中對于一般高爾夫愛好者而言，適用程度有限，并不能夠對高爾夫愛好者按照課程內容所學進行指導，因此需要提高課程內容對學生實習現狀的吻合性。

2.課程內容不能滿足實踐需要

通過調查顯示目前的課程內容不能夠滿足學生實踐的需要，在調查中顯示目前大部分學生認為自身的理論知識和實踐運用有待提高，不能夠滿足實踐的要求，尤其在校外實踐過程過程中，常常在實習單位或俱樂部實踐過程中面對的是客戶，但是由于自身溝通能力的不足導致服務的客戶的滿意程度不高。同時校外實訓相對時間較短，學生實訓過少，因此可以通過多增加下場機會或者舉行18洞比賽來增加學生校外實踐機會。并且增加校企合作課程內容的制定，直接面對市場化的人才需求，企業(yè)、學校和學生三方每一個環(huán)節(jié)，作為學生要提高自身實訓能力，學校要不斷了解企業(yè)的用人需求，以此調整自身的教學課程內容，以免學生步入社會初期會產生不適應的心理狀態(tài)。企業(yè)也應加強與學校合作，從而吸收到優(yōu)秀的人才。

三、結論

課程內容中不能夠理論聯系實踐，不能夠及時聯系當前最新的高爾夫行業(yè)形勢，課程內容中依舊存在教材更新速度緩慢，理論內容較為陳舊，無法在教學中體現高爾夫運動新時期的新特點，教材內容不能及時推陳出新。高爾夫專項在課程內容上關于實踐課程內容較少，雖然學校設置了明確的課程內容但是大多數學生對本專項的課程內容了解程度不夠，不會主動對課程內容進行了解，常常是被動學習，缺乏與實踐能力的對照，實踐能力與其他附加能力的缺乏會造成學生就業(yè)上喪失主動性。高爾夫專項學生對本專項課程內容掌握程度并不樂觀。主要是在實踐運用、理論知識、專業(yè)技能等方面掌握的不足；這就導致實踐能力不強，理論不能很好的運用實踐。