試析如何在高中英語教學中提高學生的寫作能力

王樂

（黑龍江省訥河市訥河一中，黑龍江 訥河 161300）

通過筆者的實際調查發現得知，當前盡管很多高中英語教師已經認識到寫作教學對高中生今后的學習和成長所起的重要性，但是在實際的教學過程中，由于受到能力水平較低、經驗不足等因素的限制，導致了教師在方案的具體實施過程中仍然存在著一些問題，如教師缺乏培養學生英語興趣的意識、教師教學方法不當等問題，顯然這些問題在一定程度上都影響了教師教學工作的有效開展，因此為了有效地解決這些問題，本文將對當前高中英語的教學現狀做出幾點分析，同時就如何促進高中生英語寫作質量的有效提升提出幾點策略，希望能為廣大高中英語教師提供參考和借鑒。

一、當前高中英語教學現狀

筆者認為，這一問題可以從以下兩個方面進行闡述，首先是教學方法不當，由于長期受到傳統教育觀念的影響，很多年齡較大的教師總把成績當做衡量學生的唯一標準，因此總是把教學重點放在如何提高學生英語成績方面上，沒有將一些較為新穎的方式引入到實際的教學中來，因此很多高中生對英語學習難以產生濃厚的興趣。其次是教師缺乏對學生英語興趣的培養，仍然采用傳統的教學方式進行授課，即照本宣科地方式進行知識講解，甚至部分教師在學生沒有對新課進行任何預習的情況下，就直接進入了單元課文的講解，缺乏對學生英語學習興趣的引導環節，因此長期以來我們的英語寫作教學質量難以得到有效地提高。

二、有效促進高中英語教學工作開展的策略

（一）擴充單詞量，為寫作打好基礎

一般來說，很多英語成績較好的學生，他們都養成了勤背單詞的好習慣，因此他們的作文總能出現一些較為高端的詞匯和表達，為作文增加亮點。而英語成績較一般的學生，總是不喜歡背單詞，因此長期以來他們的寫作水平難以實現較大的突破。因此可以說詞匯是英語的基礎與核心。因此教師要想提高學生的寫作質量，就要采取一些有效地方式來擴充學生單詞量，使得學生的詞匯量不斷達到高考要求的標準，從而不斷提高他們的英語寫作質量。那么，教師應該采用哪種方式教學呢？筆者認為教師可以采用分層教學的理念，將學生分成幾個層次，然后進行單詞任務的分配。

例如，教師可以根據學生的英語成績和表現狀況將學生分成三個層次，對于英語基礎較差的學生教師可以要求他們多背課文中單詞短語，每天設置相應的單詞量，每個星期五的下午最后做聽寫檢查。而對于英語學習成績一般的學生，教師可以要求他們多做基礎的閱讀題，每天設置相應的閱讀量，每個星期五的下午做翻閱檢查。對于英語水平較高的學生，教師應要求他們在熟練掌握課本知識之外，還要閱讀課外的閱讀材料，例如英語的書蟲系列，并用英文寫簡單的讀后感等，以此來培養他們英語學習的思維。

（二）結合英文電影，提高教學質量

一般來說，英語學習起來是較為枯燥的，因此在英語課堂上，學生難免會出現精力不集中、打瞌睡等不良現象，這時為了重新調動起學生的課堂參與率，英語教師可以結合實際的教學課程來創新教學方式，將一些較為有新穎的方式引入教學，如教導學生如何寫影評作文時，教師通過播放英文電影，來激發學生的寫作興趣，這樣不僅可以有效激發學生的寫作興趣，同時還可以通過觀看電影，還可以開闊學生的視野，不斷提升高中生的核心素養。

例如，當教師對學生進行影評的寫作教學時，可以播放一些優秀的英文電影，然后讓學生進行影評寫作，當然教師也應當以該部英文電影為例，向學生介紹寫作技巧與方法。例如，教師可以播放《鋼鐵之怎樣練成的》這一部英文電影，這時學生就會認真觀看，教師可以與學生一同觀看，當看到家境不好的主角保爾通過自身的努力，從而實現自己的人生價值時，學生便會有所感觸。這時教師可以讓學生試著寫一段觀后感，之后可以讓學生起來說出自己的答案，這時教師再統一作出講解，然后引導學生進行影評寫作。長期以這種方式教學一段時間之后，教師會發現學生的聽課狀態不僅有了明顯的改善，同時他們的寫作質量有了較為明顯的提升。

（三）營造一個良好的英語學習氛圍

眾所周知，對于語言類的學習來說，一定的語言環境是顯得尤為重要的，良好的學習氛圍往往能促進學生的學習與發展，不好的學習氛圍將會阻礙學生的學習與發展。對于英語的學習來說也是如此，因此教師為了有效培養高中生學習英語的興趣，在平時的教學過程中就要注重學習氛圍的培養。那么怎樣才能有效建立一個英語學習的氛圍呢？筆者認為，教師可以巧妙地借助現代化的一些科技設備，來實現這一教學目的。

例如，教師可以建立一個班級微信群，在里面發一些有關英語的優秀書籍或者是經典的電影。又或者是給學生推介外教，可以組織學生與外教進行語音聊天，從而吸引他們的注意力，鍛煉他們英語聽力能力與表達能力，從而不斷提高他們的英語學習水平。

總之，寫作對高中生今后的成長和發展是極其重要的，因此作為教師，要學會不斷借鑒優秀的教學方案輔助教學，從而不斷推動高中生寫作水平的有效提升。