打造高質量初中生物課堂的方法

金球

（安徽省桐城市碧峰學校，安徽 桐城 231400）

隨著素質教育的深入發展，對初中生物學科教學提出了更高的要求，初中生物教學方式發生了很大的變化。傳統初中生物學科教學，教師通常按照教案教授學生，學生在課堂上需要大量的做筆記，課堂中學生缺少思考和探究環節，師生間和生生間的互動也很少，這使得學生始終處于一種機械化的狀態，很難對生物學科提起興趣，所以學生的學習情況始終不理想。因此，在新課程改革背景下，作為初中生物教師，要不斷的創新教學方法，使學生對這門學科產生學習興趣，打造高質量的生物課堂，促進學生全面發展。

一、精心設計導入環節，激發學生學習興趣

導入環節作為課堂教學的重要組成內容，導入環節設計的好，能夠有效激發學生的學習興趣，使學生對即將學習的內容產生興趣，并愿意主動參與到課堂活動中，提高學生課堂參與的積極性。因此，在初中生物教學中教師要精心設計導入環節，使學生在課堂開端就進入思維活躍狀態，從而為后面教學工作的開展打好基礎。在設計導入時教師要選擇學生們感興趣的內容進行導入，可以采用圖片方式，也可以采用故事方式，還可以采用當前生物學最新發展動態等內容。增加導入內容的趣味性，使學生積極投入到學習中，并深刻理解生物知識，對生物內容產生濃厚的興趣，好的導入環節可以使學生順利進入教材，激活學生的思維，促進生物課堂有效開展。

二、運用多媒體技術，幫助學生理解知識

多媒體能夠將抽象的生物知識轉化為直接內容，降低學生的學習難度，激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解記憶。在初中生物教學中，針對教材的重點和難點內容，教師可以采用多媒體技術開展教學，將抽象的生物知識以一種最直觀的方式展現給學生，使學生在觀看的過程中深入的思考。初中生物教學涉及到很多微觀世界運動，僅靠教師口頭講解，學生理解起來會非常的困難，這時便可以使用多媒體技術，為學生展示動態視頻，促進學生抽象思維的發展。例如在學習“細胞分裂”這部分內容時，筆者采用多媒體為學生們展示細胞生長和細胞分裂，學生通過視頻的觀看理解了細胞分裂的過程，有效提高了學生的學習效率。

三、開展合作學習，培養學生創新思維

合作學習作為新課改中的創新教學模式，其可以為學生提供一個交流互動的機會，使學生們表達出對知識的理解，同時在討論中學生們也可以傾聽他人的思考問題的方法，促進了學生思維的發展，使學生學會從多個角度去思考和分析問題，這對培養學生的創新思維有很大幫助。在初中生物合作學習中，教師要根據學生的特點進行分組，確保每個小組形成融洽的合作關系，教師根據教材內容設計合作任務，使學生在合作中積極的交流互動，并獲得新的發現和新的收獲，從而促進學生生物綜合能力的提升。

四、設計趣味問題，激發學生探究熱情

在初中生物課堂教學中，趣味性的問題能夠激活學生的思維，在問題的引導下學生會積極的思考，認真分析生物知識，通過已掌握的知識解決問題，使學生的學習方向和目的更明確。當學生在認真分析問題時，代表學生的思維是處在活躍狀態的，學生需要將分散的知識點歸納總結，并形成完整的知識體系，完整的知識體系可以幫助學生分析問題，問題解決后學生會產生成就感，進而激發學生的學習興趣，形成良性循環。初中生物教師在設計問題時，要選擇學生感興趣的內容，突出問題的趣味性，激發學生的好奇心，使學生積極參與到問題探究活動中。例如在學習“人體的呼吸”這部分內容時，筆者提出人為什么要呼吸呢？呼吸的作用是什么？在問題的引導下，學生們的興趣很濃，迫不及待的要學習本節內容知道問題的答案，促進了學生積極的思考，有效提高了學生的學習效率。

五、開展實驗活動，提高學生探究能力

實驗作為生物教學的重要組成內容，實驗活動更是課堂教學的一種延伸，在課外實驗中教師要結合教材內容設計，突出實驗的趣味性，激發學生的探究精神和探究能力，充分運用掌握的生物知識分析和思考，使實驗活動高效完成，提高學生動手實踐能力和探究能力。在生物實驗過程中，學生運用自己掌握的知識進行實驗，實驗順利完成使學生獲得成功的體驗，并對生物學科產生了濃厚的興趣。在課外生物實驗活動中，教師可以將學生們分為幾個實驗小組，學生們可以自己設定實驗方案和準備需要的材料，仔細分析實驗的步驟，為實驗的順利開展做好準備工作。例如在看看種子怎樣萌發和長成幼苗實驗中，筆者引導學生親自種下種下種子，并做好種子萌發和長成幼苗的全過程記錄。在這個實驗中學生需要自己操作、自己管理、仔細觀察和記錄，同時還要仔細的分析和比較，學生們不僅掌握了新知識，還學會了探究知識的方法，有效提高了學生的學習能力。

結束語

綜上所述，初中生物教學工作是一項艱巨的任務，作為初中生物教師在實踐教學中要不斷的總結和反思，不斷探索初中生物教學方法，為學生提供優質的生物課堂，采用趣味性的教學方式激發學生的學習興趣和主動性，使學生深入的思考和探究掌握生活知識，使學生在課堂活動中快樂的學習，掌握扎實的生物知識，為以后學生生物知識的學習打下堅實的基礎，促進初中生物教學質量的提升。