多媒體技術在小學科學教學中的應用研究

何長剛

（綿陽市安州區(qū)七一實驗小學，四川 綿陽 621000）

科學對于學生未來的發(fā)展有著深遠影響，對于學習中的學生而言是一門尤為重要的學科。不僅如此，科學對于小學生而言，具有一定的啟蒙作用，需要學生的認真學習。

一、簡述多媒體技術的特點

現(xiàn)代多媒體技術屬于一項新的信息技術，同屬于現(xiàn)代化的教學新模式，它的出現(xiàn)無疑是對傳統(tǒng)教學方式的一種沖擊。第一，多媒體技術自身具備一定的互動性，可以產生聲音視頻的輸出，與學生產生良好的互動與交流，教師可以依據(jù)實際需求對多媒體技術進行操作。第二，多媒體技術具備很強的綜合性，多媒體技術中融入了大量的現(xiàn)代化計算機技術、影像技術以及通信技術等，同時集合以上幾種技術的優(yōu)點。以上兩種特點正是多媒體技術的功能性，基于以上兩種功能性，現(xiàn)代教師越來越多的在教學中應用多媒體技術。

二、多媒體技術在小學科學教學中的應用淺析

（一）明確運用多媒體技術的目的

小學科學任課教師在利用多媒體技術進行教學時需要將其與實際的教學內容相結合，在備課時應該以學生為整個教學課堂的中心，把課件的重點放在教學內容的重點和難點上，利用多媒體技術的優(yōu)勢將這些內容講解清楚，使學生能夠掌握科學知識中的重點內容。例如在講解動物是人類朋友的章節(jié)時，因為每個學生喜歡的小動物不盡興同，因此科學教師可以利用多媒體技術的展開教學，在科學課件上做技術處理，使學生能夠依據(jù)自己的喜歡選擇自己想了解的動物，以及動物的瀕臨滅絕的原因，有助于使學生更好的理解“動物為什么是人類的朋友”、“動物們?yōu)l臨滅絕危險的主要原因”，可以使學生牢牢的記住這些重點知識，從而提升課堂的教學質量。

（二）運用多媒體技術展開科學實驗，鍛煉學生的動手實踐能力

小學科學任課教師在實驗講解中需要進行操作，同時需要在操作的過程中對于具體的試驗方法與理論進行講解。但是不可避免的是教師在實驗演示是會受很多因素的限制，很可能會導致課堂實驗演示效果不佳，任課教師此時可以運用多媒體技術輔助科學教學，促進教學目標的實現(xiàn)。以講解種子的解剖過程為例，任課教師可以自行錄制好整個操作的過程，在課堂上向學生展示整個實驗過程，對于每一步實驗都加以說明，使整個實驗變得更直觀更清晰，有助于小學生快速掌握到實驗中的重點。除此之外，多媒體技術也可以應用在模擬實驗中，科學知識中模擬實驗相對比較繁重，教材中的圖片說明不足以使學生理解，此時需要任課教師利用多媒體技術在課堂中展示整個模擬實驗的過程，配以實驗步驟說明，使科學知識中較為抽象的理論變得簡單生動，同時使課堂教學變得更有趣味性，提升教學質量與效率。

（三）多媒體教學內容需適當

多媒體技術教學呈現(xiàn)的信息量比較大而且速度較快，極可能使任課教師在不覺中提高自己的教課速度，容易出現(xiàn)學生跟不上教師講課節(jié)奏的情況，還可能因為多媒體教學設備顯示的信息速度過于快，小學生的課堂筆記速度跟不上課件的播放速度，同時會影響其后期的知識復習。多媒體教學內容過多會造成課堂教學壓力，使課件的播放速度加快，最終造成學生對于教師課堂上傳授的知識不理解，或是學習的不夠深刻。若教學內容過少則會造成課堂教學時間的浪費，使課件的播放速度較慢，使課堂教學變的枯燥，容易導致學生失去對于科學學習的興趣，從而影響最終的學習成績。為此小學教師需要注意課堂內容的適度，在備課時制作多媒體課件時，注意突出重點，簡明扼要，課件的畫面需簡潔，色彩需要符合現(xiàn)代小學生的審美。以認識船這一教學內容為例，由于本知識部分所含的知識量相對較大，因此小學科學教師在帶領學生時，需要帶學生先進行第一部分知識的學習，使學生在大腦中對船有基本的概念，有助于小學科學教課目標的完成。

（四）運用多媒體技術展開科學難點的教學

由于小學生的年齡較小，對于科學中很多知識都難以理解，關于科學內一些知識概念是專業(yè)的文字描述，學生學習比較難，這一部分的教學難點需要科學教師利用多媒體教學課件進行概念知識的講解，以地球自轉與公轉兩個知識的基本概念時，空間想象力豐富的學生才能夠憑自身的學習經驗想象地球公轉與自轉的畫面，然而大部分的學生知識與學習能力有限，對于這部分知識產生學習困難。科學任課教師需要利用多媒體教學設備進行知識難點的教學，教師需要展示地球公轉與自轉的畫面，學生在看見地球公轉與自轉同時進行的畫面時，有助于學生對于這兩個概念的充分理解，同時學生會理解由于地球一年四季與太陽的高度不一樣，使太陽直射地球的熱量發(fā)生改變，因此才有四季的更替。課堂中有多媒體教學設備的介入，將學習難點變得簡單易懂，有助于學生對于科學知識的理解。

三、結束語

綜上所述，將多媒體教學技術引進小學科學課堂教學中，有助于激發(fā)學生對于科學的學習興趣，促進學生對于課堂知識的理解，同時有助于課堂教學目標的完成，提高學生的科學學習成績，因此，廣大小學科學教師應該在課堂中積極引進多媒體技術。