趣味化學實驗在初中化學教學中的應用分析

陳大彩

（云南省昭通市昭陽區蘇家院鎮中學，云南 昭通 657000）

化學實驗教學不能按部就班，應開展趣味性教學，從學生的興趣入手，調動學生參與教學活動的積極性，提高教學效率和教學質量。趣味性教學是指運用通俗的語言對化學理論知識進行講解，利用各種教學設備，提高化學實驗教學的趣味性。在教學過程中，教師可以通過組織學生進行一些小實驗，活躍課堂氣氛，讓學生積極融入課堂。

一、趣味化學實驗在初中化學教學中的重要性和必要性

第一，趣味化學實驗有利于鍛煉學生的實際動手能力。實驗本身就是化學課堂教學中不可或缺的組成部分。實驗教學可以激發學生的學習興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗的能力。化學作為一門實驗性學科，在課堂中引進一些趣味小實驗可以調動學生學習的主動性，增強學生參與課堂的積極性，在趣味化學實驗中，學生自己動手操作，愉快學習，通過觀察實驗現象，分析得到實驗結論，了解化學反應的過程，從而獲得有效的課堂教學。

第二，趣味化學實驗有利于提高學生的學習興趣。初中化學是學生接觸化學學科的入門階段，無論是眾多的化學元素、復雜多變的化學公式，還是晦澀難懂的化學反應原理，都讓學生感受到了初中化學的難度。以有趣的化學實驗引導學生學習，能將晦澀的化學知識直觀化，提高學生的學習興趣，進而增強學生學好化學的信心。

第三，趣味化學實驗有利于加強師生交流，營造良好的師生氛圍。初中學生處于叛逆期，有自己的個性，希望被別人認同，渴望展示自我，這給教師帶來了管理上的困難。趣味化學實驗是師生交流的有效平臺，這有利于克服學生對教師的刻板偏見、緩解課堂壓力，促進良好師生關系的確立。

第四，趣味化學實驗有利于激發學生的探究意識，培養學生思考問題的能力。一個趣味十足的化學實驗可以吸引學生的注意力，引發學生的好奇心，激發探究意識。如廢棄鐵釘長期放在外面會生銹，就此可引導學生探究鐵生銹的條件：取三顆用砂紙打磨過的鐵釘，分別放到三支試管中，試管1中只有蒸餾水；試管2中只有干燥的空氣；試管3中只有水和空氣，放置一周。教師引導學生完成實驗并分析，教師在設計趣味實驗時，還要注意與學生日常生活實際相聯系，這樣更能激發學生的好奇心，鼓勵學生積極探索生活中的“化學小實驗”。

二、趣味實驗在初中化學教學中的具體應用

第一，更新教學理念，確保教學理念與時俱進。教師應更新教學理念，提高對化學實驗重要性的認識，堅信只有通過化學實驗，學生才能加強加深對化學知識的理解。因此，實驗教學在化學教學中的優勢是傳統教學所不具備的。同時，教師不僅要自己演示實驗，也要讓學生參與到實驗中，鼓勵學生親身體驗。化學知識本身晦澀難懂，如果僅靠教師講解，學生不積極參與課堂中，極易影響學生的學習效率。所以，教師一定要發揮實驗教學的優勢，鼓勵學生親身參與，加深對化學知識的理解。

第二，趣味實驗導入，吸引學生注意力，提高學生學習興趣。趣味實驗教學是建立在以學生為主體的理念之上的。教師在進行趣味實驗教學時，一定要加強備課，合理安排教學，將趣味實驗安排在恰當的時候。化學本身具有很強的探索性和思考性，這對于學生本就有很強的吸引力，例如把一個新鮮雞蛋放在一個裝有稀鹽酸的燒杯中，剛放進去的雞蛋沉在燒杯底部，過一會兒雞蛋開始慢慢的上浮，浮到上面接觸空氣，一會兒又沉到燒杯底部，一會兒雞蛋又上浮，這樣反復上浮，下沉。老師就此可提出問題，為什么會有這樣的現象？教師要引導學生分析為什么雞蛋會在稀鹽酸中反復上浮，下沉。如果不通過實驗，單單依靠教材和老師的講解，是無法將知識全部展現出來的。所以，教師應不斷創新教學方法，將趣味實驗作為新課的導入，激發學生的學習興趣。

第三，發揮多媒體在趣味實驗教學中的積極作用。現代信息技術的發展為教學帶來了變革，多媒體教學為化學實驗教學注入了科技的力量。不可否認，很多化學實驗是帶有危險性的，盡管教師一再強調，仍難避免危險的發生，如點燃氫氣前，如果不檢驗氫氣的純度，可能會發生爆炸！另外，有的化學實驗反應很快，學生還來不及觀察，化學實驗就已經結束。由此而言，教師在進行這些實驗時，應該避免學生親身操作，可以借助多媒體教學，通過視頻教學，學生觀察到實驗現象和反應過程，這樣不僅可以確保學生安全，還可以減少實驗藥品的使用，還能讓學生更加直觀地觀察實驗過程。

第四，趣味實驗教學要與學生日常生活相結合，強調實驗的趣味性。課后復習鞏固也是課堂教學的重要補充，因此，將趣味實驗融入課后學習也是非常重要的。其實在日常生活中，有很多化學“實驗”，教師布置課后作業時，可以引導學生觀察日常生活中的化學實驗，并展開思考，自行進行實驗。比如，引導學生如何區分家里用的水是硬水還是軟水，如何用洗滌劑清洗衣服，如何使用米湯和碘書寫秘密書信等。這些小實驗不僅可以增加學生的化學知識，還能讓學生感受到化學與日常生活實際的緊密聯系。

第五，注重理論與實踐的結合。教師在教學過程中，通過化學教學活動，使學生認識到化學在生產、生活中起著重要作用。應注重化學理論知識與實踐的結合，教師在教學過程中，不能一味地講解書本內容、公式等，又如，在講解滅火原理的過程中，教師可讓學生列舉生活中常用的滅火材料，并進行演示實驗。將一張紙點燃，用滅火器滅火，也可以用澆水的方式滅火，再讓學生探究滅火原理。這樣，能從現象過渡到本質，使理論知識與實踐相結合。

綜上所述，注重趣味化實驗教學，能激發學生學習興趣，突出學生的主體地位，調動學生參與課堂教學活動的積極性，提高化學教學效率和教學質量。教師要更新教學觀念，積極探索實驗教學方法，增強化學實驗教學的趣味性。要注重學生自主學習能力和自主探究能力的培養，給學生足夠的探究時間，充分發揮學生的主觀能動性。還可以增加一些小實驗，培養學生的創新思維，讓化學教學助力學生成長成才。