芻議現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

高偉霞

（河北省文安縣第二小學(xué)，河北 文安 065800）

現(xiàn)代教育技術(shù)，就是以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，其實(shí)質(zhì)就是把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所提供的電子化的視聽技術(shù)和形聲教材，應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到教育的高質(zhì)量和高效率。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的感受課文要表達(dá)的意境

利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了極為豐富的信息資源，而且不受時(shí)間和空間的限制，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合使得語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再是照本宣科，在閱讀教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)和錄用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)內(nèi)容的舊，窄，死，使之邊的新寬或使語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容更開放，成為一泓不斷更新永遠(yuǎn)流淌的活水。最近，在我校舉行的升本課堂課優(yōu)質(zhì)評(píng)選活動(dòng)中，講課的教師們都做了精美的課件，一幅幅精美的畫面，深深的吸引著學(xué)生，拉近了學(xué)生與文本的距離。如在教學(xué)《草原》一課時(shí)，可以先用多媒體課件播放一段優(yōu)美的草原風(fēng)光，再配以優(yōu)美的草原歌曲，使學(xué)生陶醉其中，以優(yōu)美的意境觸及學(xué)生情感的心弦，將學(xué)生帶進(jìn)了茫茫草原，配合著柔和的音樂，學(xué)生沉浸在美的感受中，學(xué)習(xí)起來自然興趣盎然。讓遙遠(yuǎn)陌生的地方近距離的呈現(xiàn)在自己的面前，如臨其境。同時(shí)，學(xué)生也介紹了自己通過網(wǎng)絡(luò)了解到的草原的資料，使整堂課學(xué)起來輕松有趣。對(duì)于文章的理解也變得輕松了，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，豐富了課堂氣氛

現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，豐富了課堂氣氛。小學(xué)生閱歷有限，以形象思維為主，對(duì)生動(dòng)直觀的內(nèi)容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才能逐步培養(yǎng)起來。在上《豐碑》一課時(shí)，首先由學(xué)生欣賞教師搜集的一段文字和圖片，讓學(xué)生從中了解相關(guān)信息，這樣能幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容；深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，中間插播電影片段，使學(xué)生感受到軍需處長(zhǎng)高尚的品質(zhì)；最后的拓展延伸，讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，對(duì)資料進(jìn)行處理、歸納，這樣通過上網(wǎng)查找有關(guān)資料，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生收集、加工、處理信息的能力。然后通過引導(dǎo)學(xué)生自己觀看教師制作的課件，自主學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難，達(dá)到讀通，讀懂并理解課文內(nèi)容的目的，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神

現(xiàn)代教育要求以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)的主動(dòng)接受者，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由知識(shí)的主動(dòng)傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體的引導(dǎo)者，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)整合，更有利于教師從整體上把握教材，現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具,特別適用于學(xué)生自主探索精神的培養(yǎng)。學(xué)生可以利用信息技 術(shù)獲取信息,探索問題并最終解決問題。將課內(nèi)與課外知識(shí)聯(lián)系起來,從而有效地促進(jìn)其主體作用的發(fā)揮,有利于其身心和諧統(tǒng)一地發(fā)展。如教學(xué)《為人民服務(wù)》之后，為了讓學(xué)生的知識(shí)面不只停留在書本上，教師課后可以讓學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)這方面的故事，開展讀書交流。同學(xué)們馬上會(huì)通過各種途徑將收集到的各種資料進(jìn)行匯總，做到資源共享。可見現(xiàn)代教育技術(shù)帶給學(xué)生的生動(dòng)、豐富、快捷的資源，既是鞏固了課本上的知識(shí)，又在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸，同時(shí)也是學(xué)生受到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程整合有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力

現(xiàn)代教育技術(shù)從多方面為想象力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。首先，通過交互式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。其次，多媒體技術(shù)將文字，圖畫、聲音等各種教學(xué)信息交融在一起，將影視中時(shí)空跳躍、時(shí)間倒置等手法運(yùn)用于電子文本的合成中，有利于開拓學(xué)生的思路，激發(fā)想象，使學(xué)生思維高度活躍，從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。例如《草蟲的村落》一文，這是一篇說明文，課堂上如何融入知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性為一體進(jìn)行教學(xué)是至關(guān)重要的。教師在課件制作中要搜集了大量的昆蟲圖片，文字材料及錄像，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看錄像，感知多種的昆蟲，了解它們各種各樣的生活習(xí)性。教學(xué)結(jié)尾時(shí)，告訴學(xué)生這些知識(shí)來自《十萬個(gè)為什么》、《百科全書》，并在屏幕上出示這些書名，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛收集信息資源，可以較簡(jiǎn)潔方便的把教學(xué)資源找到。增強(qiáng)課堂信息量開闊學(xué)生眼界，獲取更多學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)習(xí)目標(biāo)范圍內(nèi)變的更寬，更深，這有利于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，孩子們的小腦袋里那些奇妙又有趣的構(gòu)思，真是出人意料，聽著他們那些有趣的想法，誰還能說我們的孩子缺乏創(chuàng)新呢？利用好了現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)創(chuàng)新的土壤，就能培育出創(chuàng)新的花朵。

五、語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，客觀而恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)和使用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)

作為現(xiàn)代教育技術(shù)語文教育改革中間力量的教師，要正確客觀地看待現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，不要盲目追趕潮流，以現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)演示代替語文教學(xué)。作為教師，如果認(rèn)為現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)的使用改變了語文教學(xué)常規(guī)，就無法提高語文教學(xué)水平。應(yīng)該看到現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)整合的空間是廣闊的，語文老師應(yīng)在實(shí)踐中不斷尋求二者有效結(jié)合的新途徑，使現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)更好地服務(wù)于語文教學(xué)。

教師要在認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好兩個(gè)選擇。一是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行精選，不是所有的課題都適合用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)演示，只對(duì)那些普通條件下無法呈現(xiàn)的、學(xué)生因生活閱歷限制而無法想象理解的課文等，才適合使用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)幫教學(xué)。二是對(duì)展示形式的選擇，要遵循課件制作的科學(xué)性原則，使語文教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)課件形式相得益彰。