如何在初中道德與法治課中落實(shí)情感教育

王群

（江西省贛州市于都縣第二中學(xué)，江西 贛州 342300）

引言：

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，初中階段的學(xué)習(xí)能使學(xué)生的基礎(chǔ)更好，而道德與法制課程的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，而情感教育屬于教學(xué)中的重要手段，有必要對(duì)其進(jìn)行必要的研究。

一、提高教師的德育素養(yǎng)

初中道德與法治課的教學(xué)過程中，若要更好的培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，提高教師的德育素養(yǎng)，保證自身品格不存在問題，通過自身的行為影響學(xué)生的思想道德建設(shè)，教師有必要對(duì)自己的行為與表達(dá)嚴(yán)格的約束，通過自身良好的舉止更好的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的積極作用。在落實(shí)情感教育的過程中，形成新型的師生情感交流模式，不斷增加同學(xué)生的感情交流。在情感教學(xué)的過程中教師有必要更加主動(dòng)的營造與學(xué)生交流的環(huán)境，使與學(xué)生的心靈交流更加有效，這也是情感教育中師生聯(lián)系的直接路徑，能夠使老師與初中生的距離感變小，使師生之間的感情很加緊密。教師要有著平易近人等容易被學(xué)生接受的形象，只有這樣才能夠保證在情感教育中影響初中生的思想，初中生能夠掌握培養(yǎng)道德素質(zhì)的作用，能夠明確學(xué)習(xí)法治知識(shí)的意義，這樣能使學(xué)生法治理念增強(qiáng)。

教師只有與學(xué)生有更多的接觸和更好的理解，才能更好地關(guān)心和影響學(xué)生，教師在發(fā)現(xiàn)問題或解決問題時(shí)，要理解和尊重學(xué)生。在初中道德與法治課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于把握初中生的情感變化，以關(guān)懷的方式調(diào)動(dòng)和激發(fā)初中生的情感，對(duì)初中生進(jìn)行人性化的情感教育，使學(xué)生感受到強(qiáng)烈的關(guān)懷，使初中生成長(zhǎng)為新時(shí)代背景下的優(yōu)秀人才[1]。

二、實(shí)施情感引導(dǎo)

現(xiàn)階段，初中生的思想更加活躍，所接受到的信息也更多，在教學(xué)的過程中，需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)需要注重學(xué)生情感變化。很對(duì)的消極信息使初中生出現(xiàn)消極情緒的概率變大，很多學(xué)生在課堂上或者在校園內(nèi)對(duì)于老師的行為并不是很接受，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不滿意教師單純對(duì)于學(xué)生的注意與關(guān)心，更多學(xué)生認(rèn)為老師如果降低自身的身段，和初中生平等的交流是構(gòu)建師生關(guān)系的前提條件。大多數(shù)初中生希望老師在和自己交流的過程中能夠更加平易近人，更加對(duì)自己的感受進(jìn)行更感同身受的體會(huì)，希望可以更加真誠的和自己交流，而這些也是教師在情感教育中必須要注重的方面。教師不應(yīng)該只是作為一個(gè)教導(dǎo)的人，而且要與學(xué)生成為更加親密的朋友關(guān)系，只有用新思維建立和諧的師生關(guān)系，才可以保證與學(xué)生更好的溝通，這也是讓情感教學(xué)的教學(xué)效果可以最終體現(xiàn)的一個(gè)因素。教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以真實(shí)的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，消除學(xué)生的顧慮，表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有越來越多的熱情和興趣，誠意與學(xué)生交流，用真摯的感情與學(xué)生交朋友，使師生關(guān)系在各個(gè)方面得到改善[2]。

譬如，相關(guān)的教師在進(jìn)行《友誼與成長(zhǎng)同行》課程過程中，一些教師僅僅是單調(diào)的講解，并未照顧學(xué)生的變化，沒有注意學(xué)生的情感變化，這樣在教學(xué)的過程中無法結(jié)合學(xué)生的情感變化，會(huì)導(dǎo)致課程教學(xué)的質(zhì)量降低，需要通過情感教育，使學(xué)生的情感變化被老師掌握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)下，初中階段的教育想要更好的培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，有必要通過新思維去讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自信，需要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的內(nèi)在動(dòng)力，如今的初中學(xué)校中有的學(xué)生沒有足夠的自信，對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情，對(duì)于學(xué)習(xí)帶著恐懼的感情，尤其是剛?cè)雽W(xué)的初一新生，可能因?yàn)樾W(xué)考試不理想的狀態(tài)來到學(xué)校，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容也是應(yīng)付過去。在這樣情況下，相關(guān)的教師需要利用情感教育，通過新思維讓學(xué)生重拾自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，必須努力營造一種適合教育教學(xué)內(nèi)容需要的氛圍，教師應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，通過課堂教學(xué)創(chuàng)造積極的情境，以樂觀開朗的心態(tài)激發(fā)學(xué)生的求知欲，改變學(xué)習(xí)與生活帶來的消極緊張的心理，把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，對(duì)促進(jìn)初中生自信心的形成起到積極的作用[3]。

譬如，相關(guān)的教師在教授《與規(guī)則同行》這節(jié)課時(shí)，需要激發(fā)學(xué)生的熱情，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必要的情境，使學(xué)生能夠融入其中，并積極參與，使學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到尊重他人的做法，給予他人更多的關(guān)愛。相關(guān)的教師必須摒棄固有的 教學(xué)思路，通過創(chuàng)新的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)理念得到創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的積極進(jìn)步。

結(jié)束語

總而言之，初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是極為重要的，這個(gè)階段學(xué)生的思維比較活躍，在初中道德與法制的教學(xué)過程中，需要適當(dāng)?shù)臐B透情感教育，有必要提高教師的德育素養(yǎng)，同時(shí)需要融合理論與實(shí)踐，實(shí)施情感引導(dǎo)，有必要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，這樣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。