農村高中體育教育狀況的調查研究

張帆

（湖南省新邵縣第二中學，湖南 新邵 422900）

與城市體育教學相比，農村體育教學面臨著更大的困窘，如無場地、無器材等，長此以往，勢必會造成農村與城市體育教育之間的差距越來越大。體育課程是學校教育的關鍵，學校應牢固樹立“健康第一”的思想，利用體育課幫助學生養成鍛煉的習慣，掌握體育知識，發展運動特長，形成健康的生活方式，幫學生打造一個健康的身體、增強學生的體質，為適應當前的學業和未來社會主義現代化建設打下良好的身體基礎。

一、研究對象與方法

本文通過實地調查研究，選取20所農村高中作為研究對象，采取以問卷調查為主，結合走訪調查、查看現場、查閱資料等形式。問卷內容是根據教育部發布《中小學體育工作督導評估指標體系（試行）》等內容進行制定的，通過查閱有關中小學體育教育等相關資料，針對一些問題訪談了一些資深的教育專家、農村高中學校領導、農村高中一線教師、農村高中生等，在此基礎上設計的《高中體育教育現狀調查問卷》。主要調查方向為：農村高中體育教學狀況調查；農村高中場地器材經費投入占學校總經費多少調查。問卷大部分由學校體育老師和教務主任填寫，發放有效問卷共100份，回收有效問卷100份，有效問卷率達100%。此外，還通過與所調查學校領導、體育教師進行交談，對問卷調查內容進行補充。

二、研究結果與討論

（一）我國農村高中體育教學狀況調查

我國農村高中體育教學狀況調查為：開課率不達標100%；開展教研活動情況100%；有教材比例100%；規范上課30%；有體育課質量評估25%。中華人民共和國教育部《體育與健康（7-12年級）課程標準》規定，7-9年級正常開課為每周3課時，上述調查結果表明農村高中100%不達標，課表上反映的正常開課率平均每周2節達97.5%，說明農村高中教育管理部門對學校的體育課程設置管理是比較到位的。少數學校每周不足2節課，個別學校因為缺少體育教師開課率只達66%。農村高中體育課時量不足，導致以上情況的主要原因是學校的體育師資的缺乏、領導對體育工作的不夠重視。從調查得知，在實施課改的過程中，教師成為了課改的先行者，學生成為了課改的受益者，盡管農村高中體育教學比較落后，但教師參加學習的機會相對多了，教學理念也有了較大的變化。調查發現農村高中開展教研活動比較樂觀占100%，其中有片區活動、校內活動、縣內活動和市內活動，甚至少數能夠參加省內活動。各校體育教參征訂正常，能使用教參的占100%。根據教參寫教案的占50%，無教案上課的占25%，自備上課的占25%。這又說明了學校對體育學科的管理相對于其他學科的管理是比較松散的，學校對體育教師不作要求。調查還發現規范上課占30%，不規范放羊式或半放羊式占70%。在調查的學校中，學校對體育課質量有評估的占25%，無評估的占75%。因此，各項體育工作如視力測試、學生體質健康數據的上報就難于保證。這一情況說明農村高中體育教學質量，如果沒有在制度上進行評估的話，是難于提高并被引起重視的。其后果是教師教學處在沒有目標散漫的狀態中，積極性不高，教好教差都一樣。其次是學生對體育課沒有興趣。從而使體育課堂教學處在停滯不前甚至是倒退的狀況。

（二）農村高中場地器材經費投入狀況調查

農村高中場地器材經費投入占總經費多少調查結果如下：體育場地達標率為0%；按《標準》器材達標為0%；20所學校體育用經費投入平均比例為5.1%。在體育場地方面，按照1990年3月12日教育部發布《中華人民共和國國家教育委員會令第8號學校體育工作條例》規定“學校的上級主管部門和學校應當按照國家或者地方制定的各類學校體育場地、器材、設備標準，有計劃地逐步配齊”以及“各級教育行政部門和學校應當根據學校體育工作的實際需要，把學校體育經費納入核定的年度教育經費預算內，予以妥善安排。地方各級人民政府在安排年度學校教育經費時，應當安排一定數額的體育經費，以保證學校體育工作的開展”。從調查結果可以看出，農村高中體育場地、器材達標率為零。在對20所農村高中的調查中，擁有200米以上相對標準的跑道的學校只占60%，擁有400米的占25%。還有15%的農村高中沒有跑道和籃球場。在20所被調查的高中中最好的一所高中體育器材達標率為70%，13所學校體育器材平均達標率為48.62%，與國家規定的場地器材的基本標準達標要求相差甚遠。體育經費方面。在調查的20所農村高中里面，投入體育經費的占學校總經費平均為5.1%，投入最少的學校是1%，大部分農村高中沒有穩定的體育經費投入。體育場地也限制了體育課堂教學，導致農村高中體育課堂教學手段比較單一。

三、調查結論與建議

首先，體育課程改革實施的力度需要進一步加大，實現課堂教學規范化管理。加大對體育課程改革的實施力度，加大對體育課堂教學的規范管理，按照國家規定的課時量開課，杜絕不開體育課或占據體育課的現象。其次，對體育教師要有足夠的重視及關心，提高體育教師的待遇，學校的評價機制中對體育教師的不利因素需要調整，預防體育教師中途轉行；在農村，體育教師嚴重缺乏，學校相關部門需要增加體育教師的數量，逐步地充實增加專職體育教師隊伍。第三，要重視農村高中的體育基礎設施建設。《標準》要求在各地政府領導下，積極創造條件，增加投入，不斷改善辦學條件，地方政府應加大體育經費的投入，保證農村高中也能擁有一個良好的體育場地、設施、器材，學校應該專款專用，同時，教育部門應該要監督學校體育經費的使用。學校想要改變體育教育的條件，就應該有計劃的投入體育經費，同時，可以鼓勵師生自制體育教具，多方籌集經費改善農村高中體育教學條件，滿足體育課堂教學最基本的需要。

四、結語

相比較城市的體育教學，農村體育教學中面臨的制約因素較多，教學的質量和效果受到嚴重影響。因此，必須要根據農村體育教學的現狀，采取針對性的措施，以提高農村體育教學質量，促進農村體育教學深化改革。