a淺談教育信息化對小學(xué)美術(shù)教學(xué)先進(jìn)性的提升

巫劍山

（廣東省惠東縣平山第一小學(xué)，廣東 惠州 516300）

這幾年，隨著社會經(jīng)濟(jì)與互聯(lián)網(wǎng)信息的普及和快速發(fā)展，國家對中小學(xué)學(xué)科教育進(jìn)行全新的指引，讓信息技術(shù)與學(xué)科課程的快速融合，推動信息化教育教學(xué)的進(jìn)步。信息技術(shù)廣泛深入到教學(xué)領(lǐng)域，給教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)組織帶來先進(jìn)的動力，也更新了老師陳舊的課堂觀念，充分發(fā)揮了信息技術(shù)對課堂教學(xué)的支持功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[1]傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂已在社會發(fā)展中已無法滿足學(xué)生吸收知識的需求，以往的美術(shù)教學(xué)，老師們主要偏重基本技能的訓(xùn)練和填充式傳授，學(xué)生們只能對繪畫技法和整體塊面進(jìn)行簡單臨習(xí)和創(chuàng)作。現(xiàn)在信息技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)課堂中，大大豐富課堂視野，促進(jìn)小學(xué)生繪畫技能和美育欣賞的發(fā)展，這樣不僅可以通過多元化教學(xué)增加學(xué)生的知識面，還能在課堂中有效的為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、拓寬學(xué)生獲取知識的途徑，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知新信息技術(shù)能力。

小學(xué)美術(shù)是點(diǎn)、線、面、色彩的視覺藝術(shù)，發(fā)展學(xué)生動手動腦能力強(qiáng)，特別是信息技術(shù)融入教學(xué)后，可以使美術(shù)教學(xué)方法和課堂組織向先進(jìn)技術(shù)教學(xué)方向發(fā)展。課堂中的多媒體影音、實(shí)物投影的運(yùn)用，增加了美術(shù)畫面科技量和信息量，滿足小學(xué)生的年齡特點(diǎn)需求和認(rèn)知發(fā)展需求。從而使小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展通過新式、信息量大、趣味強(qiáng)的方式，滿足學(xué)生自主性發(fā)展，大大促進(jìn)學(xué)生德育和美育發(fā)展。

一、利用信息化教學(xué)，使美術(shù)課堂有“活”的造型

小學(xué)美術(shù)注重色彩和造型，在教學(xué)中，要清楚認(rèn)識到學(xué)生對色彩繽紛的生活充滿樂趣，對任何正統(tǒng)、奇異造型和色彩鮮明的表現(xiàn)塊面都具有極大的好奇心，教師可以利用百度收集美術(shù)課內(nèi)容，學(xué)生主要對感觀性強(qiáng)、愉悅體驗(yàn)、游戲強(qiáng)的教學(xué)形式，使美術(shù)課的繪畫和玩樂融為一體，這樣制作的課題就會是色彩美麗、造型美觀的教學(xué)軟件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極性高、課堂氛圍活躍。

例如教學(xué)六年級《形色協(xié)奏曲》時，我運(yùn)用學(xué)校多媒體教學(xué)平臺來組織教學(xué)，通過播放蘇杭的小橋流水人家、大自然的聲音、錢塘江大潮視頻、投影等，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)如何從自然中提煉形式元素、組織形式構(gòu)成，玩味寫意畫和抽象畫，進(jìn)行由蘊(yùn)含具象到純粹抽象的造型表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對大自然鮮活魅力的體驗(yàn)，促使學(xué)生在形式美感、藝術(shù)感受力的發(fā)展。[2]在色彩繽紛的畫面、遠(yuǎn)景在眼前，如身臨其境的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們對美術(shù)課運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣提高，積極參與學(xué)習(xí)。

教師通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對各種美術(shù)媒介、課件制作的探索與實(shí)驗(yàn)，切實(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，使課堂充滿“活”的因子，能充分發(fā)展學(xué)生的外在造型表現(xiàn)能力和內(nèi)在的藝術(shù)感知能力。如在教學(xué)五年級《遙遠(yuǎn)的地平線》，我讓學(xué)生充分認(rèn)識和理解空間線條、形狀、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密等基本造型，運(yùn)用教學(xué)平臺、投影、光源器等多媒體和放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等組合進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型·表現(xiàn)活動，提升學(xué)生對視覺空間變化規(guī)律明白透視知識，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新力。在“活”的課堂中教師借助多媒體信息技術(shù)的便利條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的藝術(shù)視野寬度和創(chuàng)新潛能提升，從而發(fā)展學(xué)生的美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力，提高創(chuàng)作藝術(shù)作品的精神愉悅感。

二、利用教育信息化，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師在制作課件或收集信息時重點(diǎn)是以學(xué)生年齡特點(diǎn)為主體，與教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的年齡認(rèn)知特征，圍繞著小學(xué)生的審美角度來審視教學(xué)，以學(xué)生為中心展開課堂教學(xué)，選取最具代表性和趣味性的素材。[3]在教學(xué)過程中運(yùn)用信息的正能量與學(xué)生溝通交流，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并與學(xué)生分享自己感興趣的美術(shù)知識與相關(guān)技能，引導(dǎo)他們上網(wǎng)瀏覽欣賞充滿正能量且符合自己審美的藝術(shù)作品，并教會他們在網(wǎng)上收藏保存喜歡的優(yōu)秀作品，以后可以反復(fù)觀看、理解、認(rèn)識，如欣賞和收藏“齊白石花卉冊頁圖”、“吳冠中水墨畫”、“世界古建筑”、“中國京劇臉譜和服飾”、“冷軍人物畫”等。這樣才能使教育信息現(xiàn)代化更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激起學(xué)生積極性參與繪畫，創(chuàng)作作品更具藝術(shù)性和前瞻性，使學(xué)生在輕松而愉快的課堂氛圍中發(fā)散自己的思維，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，把學(xué)生核心素養(yǎng)逐步積累起來，使信息技術(shù)教育成為師生們共同參與探索、交流討論的平臺，更好地為教育現(xiàn)代化服務(wù)。

三、利用信息化，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的重要優(yōu)勢，今天的多媒體平臺集影音圖文于一體，可以將抽象的繪畫圖像變成簡單直觀畫、枯燥的線條變得趣味十足，靜態(tài)的畫面成為流動的動畫圖形，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中展開自主探究。教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱安排和結(jié)合校本情況，認(rèn)真設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件，開展形式靈活多樣的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行簡易的電腦構(gòu)圖、設(shè)色，重在讓他們對信息技術(shù)的認(rèn)識、理解和參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性。正如俄羅斯教育家贊科夫所說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會變得高度有效。”我在教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，在學(xué)科中融合貫通、綜合發(fā)展，如我在六年級手抄報比賽中，讓他們給古詩配上意境畫、邊框繪制彩色條紋，安全文明作文配上交通信號燈等，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的緊密結(jié)合，與現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來。

我在教學(xué)六年級下冊《唱大戲》，因?yàn)閼蚯且婚T綜合藝術(shù)，要通過繪制臉譜、畫戲曲人物等教學(xué)活動，促使學(xué)生認(rèn)識、了解和掌握戲曲臉譜和戲曲人物的基本表現(xiàn)，在這種綜合性強(qiáng)的繪畫，我則可以通過引導(dǎo)學(xué)生借助電腦和教學(xué)平臺這個“得力助手”進(jìn)行收集資料、對比選擇、研究設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生和家長合作，在家中上網(wǎng)了解戲曲表演，合作設(shè)計(jì)臉譜、頭飾，然后利用家中廢棄的衣物材料、盒子制作臉譜、頭飾，并帶來投入課堂游戲表演，這節(jié)課學(xué)生在模仿京劇表演所表現(xiàn)出戲曲人物的夸張、生動、惟妙惟肖的造型，使整節(jié)課達(dá)到高潮。這樣的綜合實(shí)踐課既豐富他們的觀察力、記憶力和想象力，又培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型綜合能力。教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，因利勢導(dǎo)發(fā)揮優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)“比翼雙飛”，這樣學(xué)生既可上網(wǎng)收集相關(guān)的信息資料，建立文檔、保存文檔，又可通過學(xué)習(xí)、對比，進(jìn)行探索性的研究與實(shí)踐，為教學(xué)打造一個富有活力與魅力的繪畫課堂，激起學(xué)生繪畫創(chuàng)作的興趣與欲望，引導(dǎo)學(xué)生展開主體探究，構(gòu)建高效課堂，大大促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，在現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)這是新課改下信息化教育與美術(shù)教學(xué)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，現(xiàn)代信息技術(shù)具有更先進(jìn)的優(yōu)勢，集影音圖文于一體，可以將抽象的藝術(shù)畫變成形象的寫意畫、靜態(tài)的水彩畫變成流動色彩畫、復(fù)雜的素描畫變成簡單的線描畫。一位教育家曾說：“信息技術(shù)教育既不是單純的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究與開發(fā)為目標(biāo)的教育，其內(nèi)涵是由信息技術(shù)教學(xué)和與其他課程整合兩大部分組成，是素質(zhì)教育的重要組成部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才與勞動者。”[4]使美術(shù)教學(xué)更形象、生動，能讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中積極主動去學(xué)習(xí)創(chuàng)作，使美術(shù)課堂耳目一新，讓美術(shù)教師探索出圖影音結(jié)合的教學(xué)模式，使之更好地激活學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀、價值觀，讓教育信息技術(shù)成為師生最佳平臺，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。