幼兒園開展區域活動存在的問題及對策研究

王瓊

（云南省昭通市威信縣第一幼兒園，云南 昭通 657900）

幼兒園區域活動具有其他教育所不具有的功能性價值。受當前主客觀因素影響，幼兒園預期活動的組織和管理仍存在一些問題，需要幼兒教師在活動中做好管理，采取措施積極應對，深化幼兒游戲活動的有效性。

一、幼兒園區域活動存在的問題

一是幼兒園區域活動主題單一，預設的內容較多，多數情況下都是教師一手包辦，幼兒能自主生成的很少，很多活動一成不變。二是任務定向。如，美工區教師先要為幼兒準備好畫紙、弧線的紙張，要求幼兒根據自己的能力進行對應的剪切，在幼兒進行剪切時能根據弧度進行對應的圖案記憶，也能靈活地使用剪刀。所有的活動內容由教師擬定，教師設定好方法和步驟后，進行活動安排。進而實現教學穩步提升。三是材料投放隨意，缺少預設智慧。有的游戲材料由于投放豐富和花哨，讓幼兒看的眼花繚亂，而無從下手。區域材料很單一，幼兒沒有了興趣后，游戲區就會形同虛設。部分教師在游戲區搭建時會選擇昂貴材料。認為昂貴材料就是好材料，其實這種看法很片面，且不具有太強的操作性。不但不利于培養幼兒的創造性能力，甚至游戲區廢舊的自制玩具，衛生安全方面存差異性，很容易破損。

二、幼兒園區域活動對策研究

（一）保證核心，依據幼兒興趣開展

設置現階段幼兒園區域活動開設期間，應將活動室進行區域活動的劃分，供幼兒進行分區域的活動學習。一般情況下，班級會設置幾個核心區域。包括：構建區域、角色游戲區域(角色游戲區域內需要設置不同的區域活動角，設置的游戲角包括游戲中幼兒較為喜歡的超市、醫院等環境)、美工區、操作去、科學區等。用以滿足幼兒的區域合作需求度。教師可以為幼兒分類設計生活區、展示區、益智區等地方。幼兒教師設置區域環境時，需要根據課程線索做好區域環境設定。在幼兒開始活動之前，幼兒教師組織開展“我喜歡的鞋……”主題活動。幼兒教師在組織社會活動“我會選鞋了”之前，先要對班級大部分孩子可能缺乏的選鞋經驗做簡單介紹，并帶領幼兒識別不同鞋的種類和穿著季節，在科學區域設置“鞋的展覽”等活動項目，讓幼兒先要對鞋有一定的認知度。

（二）考慮安全問題，保障幼兒健康

安全展開區域活動時，幼兒的安全問題也是我們應該著重考慮的，我們在建立游戲活動范圍時，要得到相關部門的檢測，檢查我們的建設以及所采用的材料是否符合標準。要保證幼兒進行游戲的區域所采用的材料是符合國家標準的，孩子所能接觸的范圍都要做到干凈整潔，沒有刺激性氣味，老師定期對游戲區域進行消毒打掃，確保孩子在進行區域活動時所接觸的都是干凈無危害的，使孩子的健康得到了保障。同時我們不能在孩子的活動區域里放置一些危險用具，防止在打鬧時誤傷在其他幼兒。

（三）確定區域活動主題，拓展知識面

我們開展區域活動的目的就是為了鍛煉幼兒，促進他們的身心得到發展，最終的目的還是為了達成教育的目的。這就要求我們結合主題目標，確定區域內容做到精準教學，不同年齡段的孩子會有不同的活動區域，比如大班就要“棋類區”，中班就有“動手實踐區”不同區域的劃分為了滿足不同區域的教育需求，但是在舉行動物活動時，活動區域可以作為動物園來讓幼兒們裝飾，這樣可以讓幼兒的活動得到拓展，了解到更多的知識開拓知識面，作為我們平時課內知識的補充。除此之外我們還應該多多觀察，找尋孩子感興趣的地方，建設出更多為孩子帶來樂趣的體驗區域，為孩子營造一個美好的未來。這不僅僅關系到孩子學習能力還會讓老師的教學水平得到提高。根據我們生活中的事物作為游戲的主題帶給我們靈感，帶領孩子開展活動讓孩子在實踐中得到提高。比如我們的活動主題是熊貓館，在得到家長的同意后確保孩子的安全，有老師帶隊帶領小朋友們來到幼兒園進行實地參觀，了解熊貓館的整體布局，對熊貓進行一定了解。在之后的活動中，孩子們會更好的模仿出熊貓的形態，比單純的從錄像與圖書中觀看熊貓有更好的效果，從實踐中獲得的知識，會加深幼兒對事物的理解，增強他們的理解力。

（四）強化區域活動游戲性

區域活動能強化兒童的興趣和愛好，且能以此為依據設置活動區域，開展組織活動。幼兒園在自主選擇活動區域時，要先自己決定活動的內容和方式、選擇合適的合作伙伴，教師在區域游戲活動推行之際，切記不能將區域活動變得游戲化，應在深化教育模式和歷年的教學過程中做好教學模式的推進，盡量做好游戲化教學。教師在指導時需要重視建構區、美工區、益智區等一些學習活動較強的區域。建設區域活動游戲性時，要促使幼兒對區域活動產生濃厚的興趣，讓他們更好地獲得游戲的體驗感。教師可以在活動區命名的過程中適度進行方法渲染，讓游戲的整體氣氛感覺更佳。還可以創設童話般的境界。如，教師需要將美工區建設成為“藝術坊”“小巧手坊”等。讓孩子來到這個區域內進行假想角色構建，能通過做工或者作畫的方式，將自己創造出的產品展示出來，拿到“商店”售賣。從而讓幼兒了解到買賣之間的關系，也讓幼兒在活動過程中形成基本的社會性。教師設置此類活動，能讓游戲的主題和內容保持一致。這樣，教育活動才能做到環環相扣，使活動性質能從學習直接變成了游戲。

（五）材料投放要適度，注重預設智慧

材料是幼兒探索和學習的主要橋梁之一。有什么樣材料，就能引發什么樣的活動。所以，在教學活動中努力進行目標建設，在目標建設之際做好活動內容和期望的幼兒活動經驗。這樣，讓幼兒在材料提煉中，在主動獲取經驗的過程中，實現材料投放的層次性與美觀性。幼兒教師需要根據幼兒的學習需求進行材料投放。如，幼兒在開展醫院相關主題活動時，教師就要投放一些模擬注射器、器皿、模擬點滴瓶、白大褂等材料，讓幼兒能在活動中找尋到合適的材料。通過選擇材料能對該環境有一定的回憶，并能定位自己在活動中的角色。

三、結語

教學活動中創設與教育相適應的區域，可以為幼兒提供空間與時間的探索，這是教育工作者需要長久完成的工作任務。