小學(xué)語文教育教學(xué)中如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

李淑卿

（河北省定州市內(nèi)化小學(xué)，河北 定州 073000）

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)既艱難細(xì)致，又具有特殊意義的教學(xué)工作，它不僅能夠促使后進(jìn)生提高語文成績，趕上大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的腳步，還能夠促使后進(jìn)生本身發(fā)生重大變化。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是語文教學(xué)中一項(xiàng)非常有價值的教學(xué)工作。

一、小學(xué)語文教育教學(xué)活動中出現(xiàn)后進(jìn)生的主要原因

（一）家庭方面

家庭教育對于小學(xué)生的身心發(fā)展有著潛移默化且深遠(yuǎn)持久的影響。首先，家長在小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該著力培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、培養(yǎng)其正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此，家長也需要起到帶頭作用。其次，家長的教育觀念應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的規(guī)律，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無法滿足孩子的時代發(fā)展需求，長期的打罵孩子、不信任孩子反而會引起孩子的逆反心理。

（二）自身方面

小學(xué)階段的學(xué)生一般對新鮮事物的好奇心較重，但應(yīng)對突發(fā)狀況、解決實(shí)際問題的能力較弱，同時這個年齡階段的學(xué)生心理承受能力不強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)不耐心、覺得自己沒有能力解決的問題。

（三）學(xué)校方面

雖然學(xué)校在教學(xué)活動中盡可能給予每個學(xué)生相同的學(xué)習(xí)機(jī)會，但是在實(shí)際教學(xué)中都會更加關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，忽視成績平平或者成績不理想的學(xué)生。因此，他們在得不到教師的關(guān)心后有可能更加失去對學(xué)習(xí)的信心，甚至?xí)饘W(xué)生的反叛心理。如此，成績不理想學(xué)生的成績會越來越低，形成惡性循環(huán)。

二、在小學(xué)語文教育教學(xué)活動中做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的措施

（一）教師和家長達(dá)成一致

在小學(xué)中語文教學(xué)中，教師要與后進(jìn)生的家長進(jìn)行交流和溝通，要了解家長的教育觀念和教育方法，要使他們意識到家庭教育對后進(jìn)生的影響。在小學(xué)中語文教學(xué)中，教師可以組織一些家長會，可以讓家長講解一下自己的教育觀念和教育方法，講解一下學(xué)生在家庭中的各種表現(xiàn)。通過這樣的方法，可以使后進(jìn)生的家長找到自己的不足之處并進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而更好地對后進(jìn)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。例如：在期中考試結(jié)束之后，筆者組織了一次家長會。在家長會上，筆者講解了自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以及自己對學(xué)生的期待和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。通過這次家長會，筆者了解了后進(jìn)生家長的教育觀念和教育方法，并與后進(jìn)生家長達(dá)成了一致。

（二）鼓勵和表揚(yáng)

在小學(xué)中語文教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，要根據(jù)他們的課堂表現(xiàn)對他們進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，這樣可以提高他們的自信心，可以使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)中語文教學(xué)中，教師要對后進(jìn)生進(jìn)行鼓勵，要讓他們大膽地表達(dá)自己的各種疑問和觀點(diǎn)，要讓他們參與到課堂教學(xué)中。在小學(xué)中語文教學(xué)中，教師可以從多個方面對后進(jìn)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，如有的后進(jìn)生交流能力比較強(qiáng)，有的后進(jìn)生動手能力比較強(qiáng)，有的后進(jìn)生字寫得比較漂亮等等。

（三）分層教學(xué)，選擇后進(jìn)生最優(yōu)學(xué)習(xí)方法

在語文教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，實(shí)施分層教學(xué)法，采用因材施教原則，選擇最適合后進(jìn)生情況的教學(xué)方法，幫他們找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，以便逐漸提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分照顧到后進(jìn)生的思維，以增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)潛力。教師在此過程中，可將學(xué)生身邊的生活實(shí)例融合進(jìn)教學(xué)之中，以便學(xué)生容易理解、掌握語文知識。在此教學(xué)過程中，教師要注意不同的學(xué)生需要不同的方法，以便達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)語文教育教學(xué)活動的有序開展，需要對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作給予高度重視，加強(qiáng)教師、學(xué)校、家長等的聯(lián)系，并充分了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求、心理情況等，才能真正促進(jìn)后進(jìn)生語文成績進(jìn)一步提高。