個性化視角下小學語文作文教學方法的探討

黎寶蘭

（江西省定南縣第一小學，江西 贛州 341900）

作文是每個學生對于事物的具體態度和情緒表達，是學生的真情實感。然而，在具體的寫作中，學生卻很難將自己的真情實感表達出來。因此，學生想要提高寫作水平，離不開教師引導。

一、個性化視角下小學語文作文教學的實施原則

（一）以學生為本

以學生為本即尊重學生的感受，從學生的角度出發。教師在寫作教學過程中，應充分尊重學生的創作意識和創作熱情，并根據學生心理發展的具體情況進行相應的引導。從而促使學生在寫作的過程中感受到寫作的樂趣，激發起學生的寫作欲望。

（二）追求真實

寫作要求表達真情實感，要實事求是，而不是為了寫作而寫作。想要寫出真實打動人的作品，就要有一定的生活經驗。因此，在學習寫作技巧的同時，還要豐富學生的生活體驗，從而為學生提供豐富的寫作素材[1]。

（三）注重創新

寫作要求真求新。只有真情實感，沒有新意也同樣不能稱作好的作品。想要寫出具有新鮮感的文章，就要充分發揮自己的創新思維，選取好的寫作角度。還要培養學生的觀察能力，善于從一些細小的現象入手，反映大問題。

（四）重視閱讀積累

寫作的素材的積累，除了要有相關的生活體驗的感悟，也離不開大量閱讀內容的積累。因此想要提高寫作的水平，就要提高自己的閱讀量。在閱讀的過程中，學會吸收并運用其中的寫作手法，以此來豐富自己的寫作經驗。

二、個性化視角下小學語文作文教學的實施策略

小學生因為缺乏豐富的生活體驗，因此大多數寫作素材來自書本，所以內容千篇一律，毫無新意。還有很多同學離開了作文書，就無從下筆。因此重視學生的個性化寫作是寫作教學中的重中之重。促進小學生的個性寫作可以從以下幾個方面著手。

（一）創設寫作情境，激發學生的寫作欲望

在小學作文寫作中，會出現很多命題式的作文。例如：“我最喜歡的**”、“假如我有**”這些命題多是從主觀視角出發，進行聯想。還有一些命題作文，有固定的背景，有可能是以保護環境為背景，有可能是以時代故事為背景，還有可能是以生活案例為背景。這就要求教師在寫作的教學過程中激發學生的想象力。例如在學習完《小攝影師》這篇文章之后，可以讓學生充發發揮想象：如果你是高爾基先生，你覺得小攝影師還會回來嗎?或者：如果你是小攝影師，你還會去找高爾基先生嗎？通過發問，引發學生的思考，激發學生的想象力，讓學生充分發揮自己的想象力進行寫作。

（二）促進學生的個性化寫作，拒絕模板式輸出

在實際的作文教學中，教師一般會拿出幾篇范文讓學生參考，這就造成了很多學生模仿范文進行寫作，寫出的內容也都大同小異。因此教師在教學過程中，就要尊重學生的思想差異，因材施教。

1.引入個性化的寫作理念

教師的寫作理念關系到學生的寫作水平，因此教師要不斷學習，不斷引進新的寫作理念。這就要求教師要有新穎的教學思路和教學模式。打破傳統寫作的束縛和禁錮，擺脫固定的思維模式，避免定向思維。只有擁有了個性化的寫作理念，才能為接下來的寫作開辟道路，拓寬寫作范圍[2]。

2.倡導個性化的寫作方式

每個學生都是獨立的個體，都有自己的思維模式。同時，每個學生也都有自己的生活經驗，看待事物也都有自己的看法。因此教師要尊重學生的差異性，鼓勵引導學生用自己的眼光看待事物，看待生活。只有在此基礎上寫出的作品，才能各具特色。比如，在寫“一件有趣的事”時，教師就可以鼓勵學生寫出自己內心真正的想法。只要你覺得有趣的事情，就都可以寫，而不是隨波逐流，大家寫什么就跟著寫什么。

3.進行個性化的作文命題

每個學生都有自己的寫作風格，有自己擅長和不擅長的文體。因此教師在進行作文命題的時候，可以盡可能的為學生多布置一些具有選擇性的題目，拓寬學生的寫作范圍，從而激勵學生從多種角度、多個方面去進行寫作創作。這也有助于開闊學生的思維模式，促進學生進行個性化的創作。

4.開展各種實踐活動，豐富學生的創作素材

文學創作來源于生活實踐。沒有生活實踐作為基礎的寫作只能是華而不實。因此想要提高學生的寫作水平，就要先豐富學生的實踐活動。學校或者班級可以經常組織一些實踐活動，引導學生進行觀察。例如，“當**的一天”，讓學生通過真真切切的體驗去感受，只有這樣寫出來的內容才會真實并富有感染力。再例如，在狀人或者狀物描寫時，可以先安排學生對想要寫作的對象進行觀察，通過一定時間的觀察之后再進行寫作。這樣學生就會在觀察的過程中發現，有些人或物和自己想象的并不完全一樣，其身上還有一些自己平時從來沒有發現過的特性。或者也可以讓學生寫觀察日記，每天更新自己的觀察對象的新的變化。通過不斷的觀察，不僅可以提高學生的觀察能力，還能更新、擴充學生的寫作素材。在此基礎上，學生才能大膽地發表自己的真感受，不斷創新，寫出帶有自己特色的作品[3]。

結束語：

綜上所述，小學作文的個性化寫作這一課題是每個教師都要突破的難題。教師在寫作教學過程中要遵循“以學生為本”、“求真求善”、“不斷創新”、“重視閱讀積累”的原則，可以采用“創設寫作情境，激發學生的寫作欲望”、“促進學生的個性化寫作，拒絕模板化教學”、“開展各種實踐活動，豐富學生的創作素材”等的教學方法，來促進學生的個性化寫作。