小學英語教學中后進生轉化的策略研究

趙娜

（唐縣第一小學，河北 保定 072350）

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”教師真誠的愛和尊重是啟迪心扉的鑰匙，后進生往往最需要的就是這把鑰匙。我們作為教師要用熱情、誠懇和信任的思想感情去感染他們，打動他們的心靈。對他們微小的進步，加以鼓勵、肯定，必然就會激起他們的上進心。

一、尊重、寬容、善待后進生

（一）對后進生要尊重理解

教育心理學告訴我們，后進生同樣具有進取心和自尊心，渴望進步。作為教師應該理解他們，尊重他們，對他們的情況作具體分析，幫助他們進步。例如:父母離異的學生，大多數內向自卑，性格孤僻，教師應給予足夠的關心和慈愛；對于那些家長比較忙碌的學生，教師應經常與家長聯系，爭取家長的主動配合，讓他們督促孩子學好英語。教師應多了解學生，捕捉他們身上的“閃光點"，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。每次單元測驗時，我都對成績有進步的后進生及時表揚，讓他們也享受到成功的喜悅。

（二）制定可行性的目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉。在對每位后進生全面了解的基礎上，給他們制定短期學習目標和長期學習目標，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫他們糾正，激發他們學習的動力。

總之，教師要細心觀察，因人施教，掌握后進生的心理，用真誠的愛喚起學生的共鳴，達到他們自己想學的目的。

二、根據英語學科的特點，采取靈活的方法

英語是一門交際工具、是一門實踐性很強的課程，要求學生要大量地反復地模仿，訓練運用。這就是英語的特點，而大多數后進生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內容的增多和難度的加深，我們要不斷調整更新教學方法。教師可采取以下具體措施：

（一）活躍課堂氣氛，激起后進生的興趣

從興趣出發，精心設計每一節課。備每一節課時，我都會考慮到這部分學生的理解和接受能力，從課前的導入、教學環節設計、作業設計等方面，想方設法調動他們的學習興趣。上課時利用“小組合作”、“游戲”等方法，讓學生動起來，參與到課堂的教學中來。學生會感到學習英語是樂趣，從思想上減輕學習壓力。如在學習walk、run、swim、jump、skip等單詞時，我將學生分成幾個小組進行游戲，由一位學生發出施令，其余的學生根據命令做出相應的動作來，或是一位學生做動作，另外的學生來猜單詞，各小組之間進行比賽。后進生在同學們的啟發下，也能用準確讀出英語來，并且在傾聽其它學生說、讀的過程中，再次受到啟發，思路更廣闊了，還能說出write、draw、sing、dance、fly、look等一系列動詞。這樣的課堂教學，使后進生參與的機會更多了，參與的意識增強了。

（二）分層次設計作業

作業是課堂教學的自然延續和補充，是鞏固英語知識的重要途徑。在作業的設計上，我布置了a、b、c三種作業，后進生可以根據自己的能力來選擇完成作業。如：學完《a letter》一課后，要求：學生按照英語書信的格式，給自己的老師、同學或父母寫一封信，內容自定；對于學困生可以完成c種作業：按照英語書信的格式，縮寫這封信，以降低難度。這樣的作業設計因人、因教材內容而有層次，既保持適當的難度，也使后進生能更好的完成作業。

（三）爭取后進生家長的配合

外語是一門語言，要進行“聽、說、讀、寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，后進生很難完成學習任務。利用家長會及家長來訪常和他們聯系，督促學生做作業，聽磁帶，讀書，背誦，默寫等，這對后進生成績的提高有很大的作用。

三、加快師資培訓，加強教學管理

針對小學英語教師方面所存在的客觀問題，各地區應加快師資培訓步伐，特別要加強對他們的英語語言素質，課堂教學能力的培訓，全面提高小學英語教師的綜合素質。我們還要努力提高自身的教學水平，并結合其他多種教育方法，幫助后進生樹立英語學習的必勝信心，為學生的當前與后續的發展，為現在與未來的幸福奠定重要基礎。

綜上所述，轉化英語后進生不是一朝一夕之事，不可能一蹴而就，而是一項長期而又艱巨的工作，它需要教師持之以恒地去努力。教師只有不斷加強教學理論的學習，加強課堂內外的教學實踐，科學研究，科學轉化，才能大面積提高英語教學的質量。