明規范、樹楷模、鑄師魂
——班主任工作的實踐與認識

王淼

（河北省唐縣第五中學，河北 唐縣 072350）

古語云：嚴師出高徒。十年前，我走上了教師的工作崗位，平凡而偉大的崗位，教書育人自感責任之重大。作為新時代的教師，更應該秉承古訓，嚴格要求學生。實踐證明嚴而有格，嚴中有愛是育人良方。

一、實踐

（一）身教

初來班級的第一天，我看到了一個個可愛的臉龐，剛剛見面，感覺陌生，同學們也十分規矩。可是過了幾天，他們就“原形畢露”了。記得那是一個星期三的早晨，我剛剛走進學校大門，就遇到了檢查衛生的老師告訴我，“你班的衛生區，沒人打掃，太臟了。”一會兒，年級主任也過來說：“你們班的教室太臟了。”我們的衛生區是一片乒乓球場地，平時許多同學來這里玩，我跑到衛生區一看，果然如此，有瓜子皮、包裝袋、廢紙，數不勝數，好像幾天不打掃一樣，我立即叫來值日組成員，親自示范，帶領他們把垃圾全部清掃干凈。有的同學一邊掃一邊抱怨，“我們的衛生區位置太不好了，既是游樂區（乒乓球場地），又是‘窗口垃圾通道’（宿舍樓背后）。”我聽見了學生的抱怨，沒作聲，而是拿起掃把，努力清掃垃圾，看到我默默的在掃，同學們也不抱怨了，也隨著一起清掃，人多力量大，不大一會兒，我們就清掃完畢了。忽然一位同學說，吃了午飯，就又變回原樣了，聽了這句話，又一位同學隨聲附和，掃了也是白掃。我想學生其實已經發現存在的問題，只是還沒有找到解決問題的辦法。于是，第二天、第三天，我每天只要一有空閑的時間，就去我們的班級衛生區撿垃圾，第四天，我又去了，咦！今天的衛生區好干凈，“怎么回事？”于是，第四天，我悄悄的在操場的角落里，偷偷的瞄著我班的衛生區，第一節課間，有兩名同學來撿垃圾，第二節課間又有兩個人來撿，第三節…..第四節……,由此，我深知我應做得更好，身教顯然重于言教。

（二）培養

剛接手的班級，孩子們沒有養成良好的習慣，在教室隨地亂扔紙屑，教室門窗也不能輕開輕關。我每一次去班級教室，都招呼同學們撿起地上的紙屑，并叮囑他們教室是我們學習的場所，要保持干凈。有一次，學生們去微機室上課，我獨自從辦公室來到教室，利用一節課的時間，把整個教室，全部清掃干凈，并用拖布把教室的地面拖得干干凈凈，時間也過得挺快，當我把這些工作做完，剛剛歇息片刻時，下課鈴響了，學生們從樓下跑了上來，走進教室，幾乎異口同聲的說：“教室好干凈啊，老師是你掃的么？”我說：“當然了！”我深知養成一個良好的習慣，最少要有一定時間的培養，這是我讀《羊皮卷》時學來的，于是，一個月的時間，我每天隨時檢查室內外衛生情況，同學們的衛生習慣也越來越好。

（三）伴讀

剛接手班主任時，還有一個情況，更是令我心弦緊繃——學生逃課。那天，我正在辦公室內備課，忽然，我的電話響了，是我班的數學老師，他說，語文老師讓他告訴我有幾名同學沒有上課。我一聽，頓時火冒三丈，馬上放下手中的工作，沿著校園尋找他們，我去了學生宿舍查看，沒人。我去了操場查看，沒人。我去了廁所查看也沒有，正當我束手無策時，我班學生告訴我，另個樓后可能有他們，我立刻跑去，瞧見幾人的身影，他們卻從另一個出口跑了，我又開始奔跑尋找，直到幾人全部回到教室，我才安心。為了讓孩子們安心學習，養成好的習慣，我在教室內設置了我自己的學習課桌，我陪孩子們上自習，我陪孩子們課間十分鐘，其他老師都說我要成伴讀了。可我心里想，只要班級狀態能好轉，我愿意將伴讀進行到底。

二、認識

實踐使我進一步認識到做好班主任工作必須具備以下“四心”：

（一）關心

“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天，了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關心他們的。學生們信任你，喜歡你，班級內的工作就很容易開展。

在每一個班級中，都有一些在學習，思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視后進生的教育工作。

（二）細心

只有細心的班主任，才能及時發現學生的點滴進步，及時給予表揚，讓學生的進步得到肯定，并能養成一種習慣；只有細心的班主任，才能及時發覺學生的不良行為，及時給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態之中；也只有細心的班主任，才能制定出細化的各種規章制度，讓學生的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。

（三）耐心

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要體現在后進生的轉化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學生，只要班主任把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進生思想的轉變，行為習慣的轉變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學會打“持久戰”

（四）熱心

熱心教育事業，熱愛教育工作是做好班主任工作首要條件。我熱愛我的學校，我熱愛我的班級，我熱愛每一位學生，正是這熱心教育工作的情感一直伴隨著我才出現了“雨后出彩虹”的結果。