從即興伴奏實用性談普通高校鋼琴教學

周立言

（東北石油大學，黑龍江 大慶 163318）

社會需要的是一種素質教育，不再是過去的純粹的知識學習，故而我們以提高全民素質為核心，向普通高校推行素質教育。古人在很久以前便重視音樂教育，如君子六藝中“樂”便獨占一項。所以普通高校進行鋼琴教學以提高學生的音樂鑒賞能力和實施素質教育。

一、普通高校需要鋼琴教學

（一）享受愉悅式教學

鋼琴即興伴奏不像鋼琴演奏那樣有曲譜的嚴格限制，而是只在在旋律條件的限制下進行瞬間的藝術再創作。這就意味著，即興伴奏有很大的隨意性，沒有標準答案，只要不越過最低的旋律要求，接下來就是想象的舞臺。即興伴奏的隨意性可以讓同學們充分享受愉悅式教學，更是同學們“樂于學”。

（二）提高音樂審美

要進行一次較好的鋼琴即興伴奏，首先我們要對作品有最基本的了解，了解作品的基本旋律，分析作品的調適調性，體會表達的思想內涵，領會作者所有表達的情感，分析作品基本風格，之后再選擇適合的伴奏音型和和聲編配。在學習過程中，通過針對各種不同類型的音樂教學，能讓同學更好的、更自覺的去了解音樂的世界，更深一層的領略音樂的美感。在學習過程中，音樂鑒賞能力就在不知不覺中提高了。一般的音樂鑒賞課程更多的是讓同學們去聽，但卻忘記了只輸入卻沒有輸出，只是徒勞無功。而鋼琴即興伴奏的學習，不但讓同學去聽去感受，更讓同學自己去演奏去改編，使得他們“勤于學”。

（三）磨煉心理素質

鋼琴即興伴奏課堂就是一個很好的出發點，因其應用廣泛而具有隨意性，只要用心便可輕易將實踐與課程內容結合起來，并且可以進行小組表演，給學生更多的舞臺區鍛煉自己。鋼琴即興伴奏對于伴奏者來說，是一次展示自我綜合能力的機會。在演奏過程中，樂曲充分體現了伴奏者的音樂素養和展現了伴奏者的鋼琴技巧，并且在此過程中，伴奏者配合著歌者，一旦有突發情況，伴奏者需隨機應變，而不只是程序化的呈現曲目。所以，即興伴奏對于伴奏者來說，更是一次心理訓練。

二、鋼琴即興伴奏的學習

（一）夯實鋼琴彈奏技能

在進行教學過程中，要注意教學的安排，要在有限的課程時間里，抓住要點進行學習。鋼琴即興伴奏能力培養的前提是扎實的理論知識、熟練的鋼琴演奏水平。彈奏程度地深淺、水平的高低直接影響即興伴奏的發揮和效果。要熟練不同的伴奏性，只有這樣才能對以后即興伴奏作品選擇音型有很大的幫助。教師應該讓學生熟悉鍵盤，能夠達到在鍵盤上熟練彈奏二十四個大小調音階、琶音及和弦的連接和快速移調是鋼琴即興伴奏的基本要求。在教學過程中，教師應加強鋼琴視奏訓練，在視奏訓練過程中，需要注重力度記號、表情術語、節奏、指法等鋼琴基本知識的講解。同在教學過程中應讓讓學生學會分辨不同音階的變化組合。只有學生有扎實的鋼琴彈奏技巧作為能力，才能將自己改編的伴奏表達出來。

（二）了解音樂的本真

教學中學會分析作品是大調還是小調，比如大調偏于開朗明亮的色彩，多用大三和弦類的風格編配伴奏；小調偏于陰柔含蓄的暗淡色彩，多用小三和弦的風格編配伴奏。各個調的調號不同，升降號和位置也不同，這就要求學習者必須對各個調在琴上的位置非常熟練，能快速準確的找到并彈奏。根據作品旋律的內容、風格，選擇恰當的伴奏音型是鋼琴即興伴奏成功與否的關鍵。伴奏音型即伴奏織體，是指和聲聲部的具體組織形式，它豐富多彩，千變萬化，主要形式有三種：和弦式伴奏織體（柱狀和弦式）、分解式和弦伴奏織體和半分解式伴奏織體。和弦式伴奏織體的主要特點是堅定有力，氣勢磅礴，莊嚴宏偉，豪情激蕩，適合進行曲、頌歌類的歌曲，伴奏織體應以濃密、厚實的柱狀和弦為主，突出寬廣、宏偉的氣勢與較強的力度。彈奏時下鍵要果斷，聲音要飽滿，才能表現節奏鮮明，堅定有力。分解和弦式伴奏的特點是抒情流暢，委婉深情，適合抒情性風格的歌曲，伴奏織體應以分解和弦琶音結構為主來表現抒情流暢、富有歌唱性的音樂形象。半分解和弦式伴奏織體的特點是歡快跳躍，節奏感強，適合歡快情緒和舞蹈型的歌曲，伴奏織體應以半分解式和弦為主，低音要富于流動性。彈奏時觸鍵要靈活、輕巧，顆粒性強，突出熱情、活潑，節奏感明快的風格。另一方面，學習音樂史課程是必要的，只有知道作品的過去，才能更好地理解和表達作品的感情。

（三）提高即興能力

要進行鋼琴即興伴奏，在有了音樂理論知識作為支撐，鋼琴演奏能力作為技能，那么你還需要即興能力作為技巧。在教學過程中，要注重引導學生直接根據音樂旋律來進行應變編創，能夠根據平時所學習到的知識對音樂進行分析，能夠瞬間判定并彈奏出與作品相搭配的鋼琴即興伴奏。培養多聲思維能力是即興伴奏能力培養的關鍵，要通過多聲部重唱、多聲部彈唱、鋼琴伴奏單聲部市場、和聲聽記等作為聯系內容實現學生多聲思維能力的提高，從而促進他們對旋律、和聲聽覺、節奏織體等能力的提升，從而有助于學生即興伴奏能力培養。在鋼琴即興伴奏教學中，教師應該培養學生曲式結構分析能力，從而提高學生的即興創作表現力。培養學生曲式分析能力，首先就要引導學生樹立曲式分析的意識，在學生學習過程中，要讓學生不管是在視唱練耳，還是鋼琴彈奏中就要關注到作品的曲式，要自主的對作品進行深刻地分析與理解，明確作品的結構。 在分析過程中，學生應注意分析作品的調號、節拍、節奏音型等，還要積極探究作者的創作思路。

三、結語

鋼琴即興伴奏是鋼琴伴奏形式中一種最實際、最常用、最快捷的演奏技能，它要求伴奏者將鋼琴演奏技巧、鍵盤和聲手法、作曲理論知識結合起來，在旋律條件的限制下，在事先毫無準備的情況下進行瞬間的藝術再創作。在現在的高校鋼琴教學中，鋼琴即興伴奏雖只占了一小部分，但是在學習鋼琴即興伴奏的過程中，同學們能得到更多的訓練，有關審美、感覺、鑒賞等等。