中職汽車維修教學中學生自主學習能力的培養

許志方

（遵義市播州區中等職業學校，貴州 遵義 563102）

社會的不斷發展和進步，對于人才也在不斷的更新要求。中職學校主要的教學責任是培養專業性的人才，讓學生在課堂學習和探索的過程中形成創新型的思維。此外，社會科技的更新速度促使學生在課堂學習中獲取知識的方式在不斷的提升，教師要重視學生自主學習能力的培養，在教學中完成不同的嘗試，實現提升學生自主學習能力的目標。

一、中職學校汽修專業學生自主學習能力的分析

教師在教學中培養學生的自主學習能力，就會為學生在課堂中的教學帶來一定的思考空間，也會提升學生在課堂學習中的認知。教師在課堂教學中要主動與學生為主體，創設合適的教學方式，輔助教師在課堂教學中對學生的引導，調動學生參與學習的積極性。教師在汽修專業的教學中培養學生的自主學習能力，也讓學生在探索中收獲實踐鍛煉的機會，樹立學習和探索的意識，保證學生在課堂學習中的主動性。最后，教師可以構建合作交流和探索的模式，為學生在課堂中的互動和學習提供空間，增進學生參與學習和互動分享的意識，也會促進學生在課堂學習中的整體進步，實現培養學生綜合學習能力的教學目標[1]。

二、中職學校汽修專業學生自主學習能力的培養策略

（一）培養學生的學習習慣和學習態度

學習習慣決定學生在課堂中的學習質量。因此，中職專業教師要重視改變學生在汽修專業課程過程中的實際態度，采用不同的教學手段，改變學生在課堂中參與熱情和積極性不高的現象.在實際的教學過程中教師要緩解學生的厭學情緒，促使學生在汽修專業課堂中主動參與學習，完成理論知識點的鞏固練習，促進學生的思考實踐參與，強化自主學習能力[2]。例如：中職學校汽修專業主要以男生為主，在課堂學習中學生的學習積極性較低，為轉變學生在課堂中的理論學習態度，教師可以通過實踐教學模式，讓學生在課堂以外的實踐環境中實際參觀汽車維修廠，同時為學生的理論知識點探索學習提供實踐空間?？梢詫W生實際帶到維修汽車的公司，讓學生感受工作氣氛，同時深化學生在課堂學習中的理論知識，讓理論與實踐做到高效結合，激發學生的學習興趣，讓學生熱情參與理論學習，增進自主學習能力。

（二）調整課堂中的教學計劃

中職學校教師強化和培養學生的自主學習能力，要首先改變在課堂中的教學方法，針對于中職學校學生學習基礎較差，學習能力不強的特點，教師可以融合先進的教學手段和教學設備，為學生創建合適的理論環境基礎，同時依照學生的學習特點和性格優勢，在課堂內引發學生的積極思考和探索，為學生的課堂學習提供思考空間，讓思維意識促進學生的自主學習。例如：教師可以首先在課堂內完成理論知識點的講解，強化學生的學習基礎。在學生扎實掌握教師講解內容以后，教師可以通過實際的汽車模型或視頻播放、以及實踐探索的模式，引發學生就理論知識內容進行深入探索，加深學生在汽修專業知識學習中的體會，實踐探索和參觀的模式會讓學生增進學習興趣，穩步增進綜合的專業學習效果，實現強化學生自主學習能力的目標。

（三）增強學生的實踐能力

實踐是教師在課堂教學中檢驗學生學習水平的主要方式。針對于中職學校的專業性教學，增進學生的實踐能力就會不斷綜合提升學生的專業化素養，符合社會中對中職學校專業性人才提出的要求。因此，教師在完成理論教學過程中，要善于整合課堂上的教學資源，不斷豐富學生的實踐能力，為學生在課堂中的實踐探索提供空間。教師通過學生在課堂及課堂以外環境中的實踐，調整教學方案實現學生自主學習能力的培養。例如：在實際遇到專業性問題時，教師會快速給出解決方案，及時完善解決過程。但是，學生在實際的操作過程中會遇到一定的困難，上述問題產生的主要原因是由于學生的實踐操作能力不強。因此，教師在理論教學結束以后，要為學生提供實踐和探索的空間，讓學生實際參與理論知識的驗證和探索，通過理論與實踐的結合，綜合強化學生的專業化學習水平，也會在實踐活動中讓學生感知不同的實際問題，在探索中強化汽修專業學生的學習效果。由于社會中經濟的進步會豐富學生在學習和生活中獲取信息的手段，會促使學生在課堂中豐碩學習成果。中職汽修專業學生提升自主學習能力，就會推動其在學校學習中的整體進步。

結語：綜上所述，自主性學習是汽修專業學生必須具備得一項學習技能。符合中職學校以培養優秀人才為己任的基礎，會讓學生在課堂學習中深化對學習理論的理解，促使學生在鍛煉中提升實踐探索能力。學生在實際的課堂學習中具備自主學習能力，就會讓學生將課堂中學習的重點內容扎實掌握，也會在自主探索中鍛煉學生的思維意識，教師在課堂教學中通過學習習慣和學習態度的培養，也通過合理教學計劃的設置強化和培養學生的實踐能力，直接增強學生在課堂中的汽修綜合學習素養。