淺談網絡教研在校本教研中的應用

高智鈞

摘 要：通過網絡進行教學研究已經成為廣大教師必須掌握的教學和教研技能。在網絡教研應用的基礎上，總結經驗大膽創新，有利于教師專業成長，為教師提供了多角度反思的支持條件和能力，提高了教師的信息技術素質。我校教師積極投身于教研改革，實現了從傳統教研向網絡教研的轉變。

關鍵詞：網絡教研；校本教研；研究成果

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.086

為了實現網絡技術在學校教學研究中的有效應用。我校教師在學校網絡教研應用的基礎上，總結經驗大膽創新并在學校教學研究中的應用方面取得了良好的效果。現將實踐中的新思路、新舉措，理論上的新觀點、新發展匯報如下。

一、校本教研中網絡教研措施的推行

（一）利用校本教研推廣網絡教研

由于大多數教師與網絡技術以及軟件應用的不熟悉，導致網絡教研的優勢得不到發揮。通過學校的校本教研活動，我們可以讓掌握信息技術的青年教師給不熟悉網絡和信息技術的教師進行培訓。而集體教研活動中，經驗豐富的教師，又可以指導青年教師專業的成長。因此在這一過程中，老中青教師都可以得到成長。學校校本教研實現了網絡教研的推廣，有效提高了網絡教研在學校教師中的認可程度。

（二）網絡教研引導校本教研

隨著互聯網技術的廣泛應用以及有關教育教學的相關軟件的開發和應用，目前通過網絡進行教學研究已經成為廣大教師必須掌握的教學和教研技能。網絡教研因為其高效、共享、便捷對校本教研有著重要的作用。在教育信息化發展的今天，依靠信息技術實施課堂教學和校本教研已經成為當前教育實施的基本要素。在學校教研和課堂教學中，伴隨著互聯網成長起來的廣大青年教師能夠積極利用互聯網進行課程資源的開發，也可以通過自己掌握的信息書制作各類教學課件，這有效地提高了廣大教師的工作效率。通過互聯網進行學習和開發的教師，在廣泛學習的基礎形成自己獨有的教學風格，組織實施課堂教學，有效促進了廣大青年教師的快速成長，青年教師的良好表現有效引領學校學科教學的發展方向。學校教研活動中應該充分利用青年教師熟悉互聯網這一特點，結合本校教研實際，有效引領校本教研網絡化發展。

（三）網絡教研和傳統校本教研的綜合實施

網絡教研無法獨立存在，必須與校本教研相結合，通過實踐活動，解決校本教研中存在的實際問題，提高校本教研的效率，實現有效開發利用網絡教學資源，改善教學措施，提高教學效率，實現教研為教學服務的目的。網絡教研和校本教研結合提高學校教研和教學水平，才是學校校本教研網絡化的真正目的。在校本教研與網絡教研結合實施的過程中，我們根據學校的實際，認真探索了符合我校教研實際的網絡教研模式和教研方法，根據我校各教研組的教研任務，有的教研組集體討論，提出教研課題和教研目標，有熟悉互聯網的青年教師根據互聯網技術和互聯網應用對所要研究的教研課題進行深入的研究，找出網絡教研的辦法，促進我校教研改革和課堂教學改革的發展。

二、網絡教研的重要意義

（一）網絡教研提高教師的信息技術素質

教師要參與網絡教研，必須具備一定的信息技術素質，教育的信息化發展已經完成了硬件建設，很多學校已經基本具備了通過信息技術進行教研的硬件條件，但廣大教師對于信息技術的掌握還不夠，很多教師不能完成基本的信息技術操作。為了解決這一問題，我校專門組織了針對教師信息技術提高的培訓，并根據實際情況進行了考核，在培訓的同時，通過青年教師和中老年教師的結對互助，有效提高了教師之間的積極互動，提高了教研的實效性，讓青年教師和中老年教師各自發揮了特長，體驗了成功，學校根據教師參與教研活動的程度，對青年教師和中老年教師根據實際情況分別考核，對于其中比較優秀的教師進行了獎勵，有效激發了廣大教師積極參與學校校本教研和網絡教研探索的教研活動。

（二）網絡教研促進教師專業成長

網絡教研的事實有利于促進教師的專業成長。廣大教師在通過互聯網進行教研的過程中不僅可以進行校內的教研，還可以通過互聯網向廣大教師進行學習，與其研討。在這一過程中，很多青年教師很快提高了教育教學技能，提高了教師自身的專業能力。實現了廣大青年教師在專業知識和教育教學知識方面的成長。隨著網絡教研的推廣，廣大青年教師在專業成長方面不再僅僅依賴于校內專業培訓，通過互聯網學習教育教學理論，與名師對話。廣大青年教師迅速成長為專業功底扎實，教學理論基礎深厚的優秀教師，成為學校教育教學的骨干，廣大青年教師在互聯網教研的基礎上，掌握了專業知識和教育教學理論，再通過課堂教學實踐，廣大青年教師成為學校的教學能手、教學骨干。近年來我們可以看到在互聯網上有很多青年教師撰寫的教育教學論文，其理論水平和可操作性都顯示了專業水平，這便是互聯網教研對于青年教師專業成長方面所做出的貢獻。

（三）網絡教研促進課堂教學

我們對于廣大教師進行了全方位的培訓。廣大教師將培訓所學的信息技術知識運用于我校教學研究，一方面提高了我校教學研究的水平，另一方面，也有效促進了廣大教師的信息技術應用能力。教師不僅可以有效參與網絡教研，而且還可以將掌握的信息技術應用于課堂教學，有效實現了教研服務于課堂教學，有效實現了我校教研和課堂教學的信息化。

我校所有教師都積極投身于教研改革，實現了調研從傳統教研向網絡教研的轉變。在網絡教研的推進中我們適當容許錯誤，通過反復的實踐，經過多次失敗，改革原有的教學模式和教研模式，實現網絡教研校本化，校本教研網絡化。最終實現了全校教師不僅在思想認識方面，而且在實際操作方面積極參與，利用信息技術進行教研和教學的良好局面。

參考文獻：

[1] 王棟.網絡環境下的校本教研實施策略與平臺設計研究[D].東北師范大學，2013.