高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養

湯紅艷

（江西省宜春市株潭中學，江西 宜春 336105）

鑒賞教學是提高學生審美能力的一種方法，通過一些豐富多樣的鑒賞活動，可以增強學生的審美體驗，進一步促進他們的全面發展。這就要求，高中美術教師應該樹立一個正確的觀念，最好是從根本上就加強對學生的審美能力的重視程度，便于在教學過程中去發揮出學生的主體作用，推動美術教學工作的順利實施。

一、高中美術鑒賞教學現狀

從現階段的教學現狀而言，美術課缺乏一個完善的考核標準，部分教師往往只是簡單的布置一些作業，解答學生的問題以后就結束了，這不利于鑒賞教學的順利實施。同時，教師在教學的過程中，往往會應用一些過于專業的術語，這在一定程度上會打擊學生的自信心和積極性。而且容易忽視掉學生的主體地位，有時候為了讓教學知識變得比較的簡單，教師會教授給學生一些同鑒賞知識不相關的內容，甚至是主動去幫助學生理解，這樣無法培養學生的審美水平，只會讓他們被動的跟著教師的思維。此外，還要部分高中缺乏一些專業的美術教師，導致鑒賞逐漸陷入到某一個困境，這對培養學生的審美能力會產生負面的影響。

二、高中美術鑒賞教學中提高學生審美能力的主要策略

（一）始終圍繞主題，將基礎審美要素融入其中

從過去的教學情況而言，教師有時候會講述一些比較抽象的術語，如焦點透視、高光、三大面等，學生對此的認知是比較陌生的，也加大了理解的難度性。同時，部分教師在教學中沒有全面的掌握到課程的核心與主旨，于是將鑒賞課程轉變成為美術作品展示，學生無法把握住一些基礎性的審美要素，在也制約了他們審美能力的發展。因此，美術教師就應該突破固有的想法，始終圍繞著鑒賞的核心主題去開展相應的教學工作，然后將那些專業化的美術語言轉變成為大家都了解的語言，學生對此也會有一個比較系統性的認知，真正抓住作品的精髓所在。要想取得一個比較理想化的鑒賞教學效果，提高學生的審美素養，美術教師也應該不斷完善自身的專業知識和實踐經驗，讓學生在鑒賞的過程中逐漸去理解其中的審美要素。例如在“古代園林藝術”的教學中，教師就可以將造園作為主題，結合一些發展原則和具體經驗向學生進行比較詳細的闡述。利用多媒體播放蘇州園林美術作品，讓學生去感知江南水鄉，感受到自然的山水，建筑物以及其中所蘊含的人文精神，達到人和自然和諧相處的狀態。圍繞著作品的背景，藝術底蘊和文化思想，讓學生可以去進行自主性的鑒賞與理解，從根本上就要牢牢的把握住一些基礎的審美要素，這樣才能提高他們的審美能力，然后從根本上取得一個良好的教學效果。

（二）加強師生之間的相互合作，構建一個良好的審美氛圍

鑒賞教學活動實際上也可以看做是師生之間的一種互動與交流，在進行鑒賞的過程中，師生就需要在美術作品的基礎上去進行感悟和交流，為他們營造一個美好的情境，從而提高審美的興趣。首先，在課堂開始以前，教師要利用15分鐘的時間就本節課的重點，藝術作品等進行大概的講述，讓學生對此有個大概的認知，完成作品的展示以后，引導學生進行小組交流，充分表達出自己的感受。例如在《蒙娜麗莎》的鑒賞中，完成了作品教學以后，教師讓學生去表述出自己的感受，讓他們能夠發現其中的神韻之美，了解蒙娜麗莎的微笑有許多種不同的含義，體會到其中關于人的崇高理想，這樣在交流的過程中就能構建一個良好的審美環境。其次，課堂教學中，教師要創新鑒賞教學的方法，例如情景法、任務法和小組合作法等，具體的方法應該按照學生的實際情況而定，便于發揮出學生的主體作用，確保教學方法的實用性，提高學生審美能力的時候，也能強化他們的自學能力。最后，課程結束以后，師生要共同的交流和評價，教師對學生的審美表現情況進行必要的指導，讓學生的感知和審美能力可以上升到一個全新的層面，從而確保學生能夠掌握正確的審美方法。

（三）采用多樣化的鑒賞方法，擴寬學生的審美視野

在鑒賞一些優秀的美術作品時，應該確保學生擁有一個比較高超的鑒賞能力，掌握一定的技巧，這樣才能讓學生可以更加深刻的理解作品內涵，擴寬他們的審美視野。鑒賞方法的掌握中，不僅要求學生掌握一些基本的經驗，還要進行自主性的總結，教師也應該對其進行必要的指導。第一，對比鑒賞法，學生在對比的過程中去理解作品的內涵，開闊自身的審美視野，教師也可以將一些同期、不同期的作品進行對比，讓學生了解在不同時代背景下，這些客觀因素對于作品有著怎樣的影響。第二，分析法，這種方法主要是擴寬學生的思維想象能力，以抽象畫的鑒賞為例，指導學生分析《紅、黃、藍的構成》方法，讓他們可以做到舉一反三，這對于鞏固自身的知識水平具有積極的作用。第三，小組合作，在鑒賞的過程中，不僅需要學生掌握到一些基礎的方法，還要通過小組合作的方法去獲得一些比較豐富的藝術感受，然后在溝通的過程中，審美能力也能得到一定的升華。除此之外，教師還要讓學生體會到教學模式的開放性和多元化，這樣才能激發他們的潛能力，促進高中生的全面發展。

結束語：

高中美術課程的教學過程中，教師要將鑒賞教學放置在一個非常重要的位置上，教學過程中，不僅要教授和傳遞給學生一些美術知識，還應該加強對他們審美能力的鍛煉，盡早樹立一個正確的審美觀念。為了達到這些要求，美術教師在具體實施的時候，就應該構建一個良好的審美氛圍，始終圍繞著鑒賞的主題去開展相應的教學工作，指導學生掌握正確的方法，用于推動美術鑒賞教學工作的順利進行。