淺談如何提高初中語文課堂教學有效性

聶婷

（江西省南昌市新建區厚田中學，江西 南昌 330100）

本文中所主要講述的課堂教學有有效性，主要指的是在相對緊湊的課堂教學時間范圍內，通過科學的教學手段和方法以達到最佳理想的教學效果。在日常課堂教學的過程中，特別是針對于初中語文課堂教學開展中，不僅需要注重提升學生的整體成績，更需要全面提升學生對課堂整體的學習興趣。只有產生了濃厚的學習興趣，才能夠更好的促進學生學習的綜合素質全面提升。

一、注重課堂學習導入，有效激發學生學習的主觀能動性

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一段話：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂、智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”可以說有效的課堂學習導入對于學生學習的接受度來說起著至關重要的作用[1]。

而初中生因為正在處于成長的關鍵期，所以對于外界的事物存在著巨大的好奇心，這也在一定程度上造成了很多初中生的自控力相對薄弱，所以通過課堂的導入環節，通過在課堂開展具有新意的教學內容可以更好的吸引學生學習的注意力。所以初中的語文任課教師要在教學的過程中，要學會更好的應用課前導入環節，從而為活躍互動的課堂氣氛打下基礎。

諸如在學習初中語文課本素材中的作品《濟南的冬天》這一文章時，就可以綜合的應用課前導入方式，通過有趣的問題指引，從而充分的發揮和引導學生的想象力，以達到更好的激發學生學習興趣的最終目的。在進行引導的教學過程中可以將南北半球的獨特規律進行充分的講解，初中語文任課教師在課前充分準備好對其整體知識點的相關圖片及資料，從而在展示的過程中通過多元化的形式有效的吸引學生學習的注意力。并且在講解的過程中，為學生提前布置好相應的問題，通過對講解的分析從而更好的對于南北半球的夏天與秋天的不同景色進行有效的科學化區分，同時將所對應季節的月份進行詳細的區別。通過這樣帶著問題的教學方式，可以更好的激發學生本能的好奇心，從而讓學生的學習專注度大大提升，同時引入“濟南的冬天”相關的教學內容。當然相關的初中語文任課教師也可以通過南方與北方冬天的具體景色作為核心的導入點，通過視頻等形式展示南方和北方冬天景色的不同差異，從而更加自然的過度到文中的具體內容中。

二、構建和諧的師生關系，將課堂氣氛有效的活躍提升

在初中語文教學過程中，語文任課教師與學生的相處是否真正的和諧，往往很深入的影響著最終課堂的氣氛走向。特別是初中生很多都在向青春期進行過渡的階段，所以在性格方向很容易產生逆反心理。這個時候任課教師往往起到很關鍵的作用，如何正確的引導學生的情緒也成為了課堂和諧氣氛營造的重中之重[2]。任課教師一定要破除“師道尊嚴”的傳統觀念，要與學生真正的打成一片。無論是學習還是生活中的問題，任課教師要進行深入的了解，從而更好的與學生建立伙伴式的關系。特別是在語文教學的課堂中，通過建立民主的發言制度，在一些文章預習以及課堂環節中，要盡可能的讓每一個學生都參與到其中。同時相關的初中語文任課教師要對自身有著嚴格的要求，特別是要具備淵博的語文知識，針對課本中的素材要進行認真的備課，以確保在課堂教學過程中通過更具激情且多元化的教學方式深深的打動學生，在和諧的教學過程中營造語文任課教師在學生心目中榜樣的形象。而通過有效的改善學生與教師的整體關系，從而更好的實現學生敞開心扉的深入交流，將其不了解或者不熟練的知識點進行與任課教師有效的溝通，從而達到更好提升學生學習積極性的整體效果。

三、積極應用多媒體技術，有效的激發學生的學習興趣

隨著互聯網和計算機信息技術的快速發展，如今多媒體技術在教育中應用也變得越來越廣泛。很多中小學都配合了專業的多媒體教室，所以在初中語文教學的過程中深入的應用多媒體技術，可以更好的激發學生的學習興趣。多媒體技術如今的載體非常多元化，諸如有視頻、音頻、圖片等方式，相關初中語文任課教師將課本中的內容通過新媒體的方式進行傳授，可以讓學生在學習和認知的過程中不斷發散其創造性思維，并且對于某些相對抽象的課本內容，有了更加具體化的深入了解[3]。例如在初中課本精選文章《尋覓春天的蹤跡》一文中，相關的初中語文任課教師通過制作與之相應的PPT教學素材，在課堂中為學生展示與春天景色相關的圖片以及視頻，從而通過創造視聽的教學環境，更好的促進學生學習的積極性，讓學生對于課本的學習更加具有興趣。

結束語：

隨著新課標的深入開展與施行，這就要求初中語文任課教師要打破傳統的教學方式，要 在教學的過程中堅持“以人為本”的教學原則，不斷挖掘學生學習的能動性，讓學生切實喜歡上課堂教學的方式。從而達到讓學生在語文學習中既學到知識，又掌握獲取知識的方法和技能，同時在獲取知識的過程中得到情感體驗。這也就要求相關的語文任課教師要不斷提升自身的教學綜合素質，要真正做到與時俱進，將先進的教學方法與手段不斷深入的融合到日常的教學過程中。從而讓學生不僅僅只是學習到課本中的知識點，更重要的是可以讓學生在生活實際中綜合應用學到的語文中知識。