基于核心素養下體育教學的策略與實踐

馬國外

（南昌市青云譜實驗學校，江西 南昌 330001）

體育學科作為初中階段的基礎學科，在學生的學校生活中扮演著重要的角色，其可以有效的調節學生的學習狀態，緩解學習壓力，讓學生在緊張的學習之余能夠得到有效的放松和緩沖，此外，還可以讓學生通過體育鍛煉增強身體素質，維持強健的體魄，提高學生的意志力，確保身心健康成長。總之，初中體育教學活動的有效開展和落實是對核心素養教學目標的積極響應，也可以極大的促進學生核心素養的形成。

一、核心素養的含義

核心素養概念的來源于新課改過程中的實踐經驗和廣大一線教師的不斷探索。從教育目的上看，學生核心素養就是指學生的價值觀、人生觀、邏輯思維能力、對生活情感態度、操作技能以及學科知識等一些基本素質。現下對學生進行核心素養的培養這一教學目標的提出，其本質目的為了提升學生的核心價值，讓學生更好的順應時代的發展，適應當前社會對人才的需求，樹立終身學習的觀念，養成良好的學習習慣，促進自身的全面發展和綜合能力的提高。從功能上看，培養學生核心素養就是以具體的學科內容和教學大綱要求為基礎，在傳授學生理論知識的同時，讓學生知其所以然，以促進學生德、智、體 的全面發展，從而培養學生的綜合能力[1]。

二、培養學生體育核心素養的必要性

（一）有助于提高身體素質，為文化課的學習做好充分的準備

一個強健的體魄可以為學生的學習和生活提供源源不斷的動力支持，俗話說得好，身體是革命的本錢，沒有良好的身體素質，一切都是空中樓閣。在初中體育教學中，如果能夠培養起學生的體育核心素養，就可以讓學生自發主動的意識到體育鍛煉對于自己文化科學習的重要性，從而不在排斥體育鍛煉，積極配合教師課堂教學。此外，通過適當的體育活動還能及時調節學生的學習壓力，做到勞逸結合，確保學生的身心健康發展[2]。

（二）有助于鍛煉學生的心理素質，形成頑強的意志力

當前的初中體育教學活動中，學生可以開展的大部分體育項目包括籃球、足球、跑步等，盡管這些運動項目十分常見，但是其對學生心理素質的鍛煉卻具有極好的效果。比如在打籃球的過程中，就可以逐漸培養學生的團隊意識和相互協作能力；在踢足球的過程中，通過思考戰術策略，可以鍛煉學生的全局觀和思維靈活度；在短跑訓練中，可以激發學生的競爭意識和瞬發力，增強學生的好勝意識，而在長跑的過程中，又可以有效的磨練學生的意志力，培養學生的耐心和韌性。所以，體育教學的開展不僅僅可以讓學生獲得一個強健的身體素質，更重要的是，還能鍛煉學生的心理素質，對學生的學習生活乃至邁入社會后的工作階段都會產生深遠的影響。

三、初中體育教學過程中培養學生核心素養的實際措施

（一）了解學生興趣，開展針對性體育課程

初中體育教師要想確保課堂效率的最大化，就不能一成不變，而應當不斷的進行創新，適當的開展多樣化的體育項目。學生的配合度在很大程度上影響著教師的教學效果，所以，教師一定要深入了解學生對那些體育項目感興趣，然后盡最大可能的為學生提供資源，豐富課堂內容，維持學生對體育鍛煉的熱情，實現課堂效果最大化。

（二）理論教學與實踐教學合理結合，促進學生全方面發展

實際的體育鍛煉不可缺少，但是，我們也不能忽視對學生進行體育學科的相關理論教學。比如，劇烈活動后為何要及時拉伸？做某一個體育項目時正確的發力點是哪一處？以上問題都需要教師向學生講解其中的原理，讓學生更好的理解和學習，而不是僅靠蠻力，此外，也能夠保障學生在實際的體育鍛煉時能找準方式方法，降低身體傷害。因此，為了促進學生的全方面發展，必須要將教學理論與實踐鍛煉相結合。

（三）定期進行體育技能測試，進行課后評價

為了了解學生的身體素質，也為了更好地開展后續體育教學，對學生進行相應的體育測試是十分必要的。初中體育教師可以有計劃的制定測試項目，測試標準等內容，定期開展體育技能測試，比如可以以半學期為一個時間節點，通過長跑、跳遠等競技性項目對學生進行測試評價，也可以設置兩人三足等趣味化的項目開展測評，總之，不論是競技性還是趣味性的體育項目，教師一定要牢牢把握測試的本質，對學生的身體素質進行科學的評價和判斷，進而有針對性的制定后續的教學計劃。

（四）在體育教學中滲透德育教學，促進學生綜合素質的提高

培養德智體美勞全方面發展的人才是當今社會主義人才戰略的基本要求，在初中體育教學中，體育教師不僅要重視對學生體育技能和身體素質的培養，更要與德育教學工作有效結合，引導學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，重視思想品德教育，培養良好的情操和愛國主義精神，樹立終身體育的觀念，實現學生綜合素質的提高和體育核心素養的建立[3]。

結束語：

總而言之，在當前新課程改革進行的如火如荼的情況下，初中體育教師不僅要重視對學生外在體育技能的教學，更要注重學生內在良好品質的培養，落實核心素養教學任務。簡言之，教師要不斷豐富和完善教學內容，開展多樣化的體育項目，合理平衡理論知識與實際鍛煉之間的關系，定期對學生進行測試評價，增強學生的身體素質和良好的心理素質，促進學生核心素養的形成。